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人教版九年级语文++中考文言语句的节奏划分++复习汇总课件.ppt
4、状语与中心语之间的停顿 A、除了名词做状语外,一般情况状语与中心语之间要用停顿 永之人/争/奔走焉。“争”是“奔走”的状语,应该分开读。 B、提前的状语,在朗读时应在其后和主语之前稍加停顿。如:(1)今/天下三分《出师表》(2)今/南方已定。(《出师表》)(3) 向/吾不为斯役,则久已病矣(向:先前)(病:困苦不堪)?捕蛇者说? C、文言句中有表示方位的词或时间性的词,如“俄而、“先”、“中”等,往往在这些词语的后面要加以停顿。? 例如: (1)、?中?/?峨冠而多髯者?/?为东坡???? (《核舟记》) (2)、俄而?/?百千人大呼?。?????????????(《口技》) (3)、先?/?天下之忧?/?而忧。???????????(《岳阳楼记》) D、充当状语的名词和中心词之间要连读,即名词作状语时,一般在该词前停顿,且不能把状语与中心词读开。若分开读,就错将状语当成了主语,改变了句子的意思。如: ①其一/犬坐/于前 ②山行/六七里 例①中的“其一”是指其中的一只狼,作全句的主语,“犬”在句中作状语,修饰词“坐”,译为“像狗一样”;例②中的“山”修饰中心语“行”,“山行”译为“在山上走”,它们都应连读 五、文言句首中出现表假设、转折、递进等的连词,如“若”、“而”、“虽”、“且”、“然”、“然则”等,往往在这些词语的后面要加以停顿。例如: 1、若?/?止印三二本,未为简易。?(《活板》)? 2、而?/?山不加增?。???????????????????????(《愚公移山》)? 3、而∕计其长∕曾不盈寸。??????????????(《核舟记》) 4、虽?/?乘奔御风?/?不以疾也。???????????(《三峡》) 5、虽?/?人有百手,手有百指。???????????(《口技》) 6、且?/?欲于常马等不可得。?????????????(《马说》) 7、且?/?壮士?/?不死即已。?????????????(《陈涉世家》) 8、然?/?得而腊之?/?以为饵。???????????(《捕蛇者说》) 9、?然则?/?何时而乐耶?????????????????(《岳阳楼记 六、“而”字的停顿 1、表示转折关系时,分两种情况: A“而”字出现句首时,应在“而”字后应该停顿。而/山不加增 B“而”字出现在居中时,在转折连词前一般要稍加停顿。 (1)后狼止/而前狼又至?狼? (2)人不知/而不愠?论语〉六则? (3)先帝创业未半/而中道崩殖《出师表》 ? 2、“而”字若起到下列作用,就应该和后面的词语连读。 ①“而”在句中如果连接的是形容词(或副词)与动词,即“形容词(副词)+而+动词”,这时前边的形容词或副词充当状语,起修饰后面的动词的作用,不能分开读。 择其善者而从之,其不善者而改之。 ②“而”在句中如果连接的是两个动词,即“动词+而+动词”,那么尔表示顺承,也就是说,前面一个动作发生了,后面的动作紧接着就发生了,这时“而”后面就不能停顿,应和后面的动词连读。 ③“而”连接词性相同的两个词语(即两个名词、两个动词、两个形容词),表示并列,相当于“而且”、“又”、“和”或不译,这时“而”后不应该停顿。例如:敏而好学,不耻下问。 永州之野产异蛇,黑质而白章。 ④表示承递关系,相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。 七、停顿应体现句子结构的原貌。如: ①望晚/日照/城郭(句中“望晚”是“向晚”意,即接近黄昏之时,原句是主谓结构,如读成“望/晚日/照城郭”,就读出了另一种理解。) ②瞻余马首/可也。如果读成“瞻余马首可/也”,那么就歪解了原意。因为原句是主谓结构,在“可”后停顿,就改变了原意。 ③“问/今是何世”,原句是动宾结构,宾语是一个主谓短语,如读成“问今/是何世”,读成了主谓句,就读破了。 ④“两三点雨/山前”,若读成“两三点/雨山前”就读破了,原句是倒装句。 节奏停顿要体现出省略成分。如: ①一鼓/作气,再/而衰,三/而竭。“再”、“三”后省略动词谓语“鼓”,应略停,以体现谓语的省略,不能读成“一鼓/作气,再而/衰,三而/竭”。 八、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解,否则易导致朗读停顿错误。如: 作亭者谁,卢陵/欧阳修也。卢陵是地名,后面应该停顿。 九、“之”“也”用在句中揭示停顿,朗读时在其后停顿。如: 1、余闻之也/久矣。 2、师道之不传也/久矣。 “也”不是谓语前的副词状语,不能读成“余闻之/也久”,“师道之不传/也久矣”。 3、?医之 / 好治不病 / 以为功。 (《扁鹊见蔡恒公》) 其中“之”是用在主谓之间起舒缓语气的作用,“也”是句中语气助词 一、根据语言顺序来停顿,即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿,也就是说,在主语和谓语之间、动词和
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