中央电大2011-2012学年 小学语文教学研究试题库 试卷代号1180（含答案）.pdfVIP

试卷代号: 1 1 80 中央广播电视大学 2011 2012 学年度第二学期开放本科期末考试( 开卷) 小学语文教学研究试题 2012 年7 月 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校(工作站)名称填写在答题纸的规定栏内。考试 结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完 考卷和答题纸后才可离开考场。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指 定位置上，写在试卷上的答案无效。 三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔(含签字笔)答题，使用铅笔答题无效。 一、简答题(简要答出要点即可，不必展开论述。每小题 1 0分，共 40分) 1 简述我国传统语文教育留下了哪些宝贵遗产。 2 在综合性学习的教学中实施兴趣性教学策略最重要的方法是什么? 为什么? 3 低年级儿童的思维有什么主要特点? 4 双向细 目 表的 双向指的是什么? 编制双向细 目 表有哪些主要操作步骤? 二、论述题(结合实际问题进行具体论述。每小题 1 8分，共 3 6分) 5 如何理解语文课程标准和语文教学大纲名称变化的实质q 6 具体论述口 语交际教学的动机激发策略。 三、分析题(运用相关理论，对所给案例进行具体分析。共 24分) 分析下面的案例，回答以下问题 7 在发掘和应用语文课程资掘方面， 该案例具有什么特点? (1 2 分) 8 该教学流程设计对于古诗教学有哪些有益的启示? (1 2 分) 1079 〈咏柳〉课堂教学流程设计 一、语言积累，丰其辞 学生交流1果前搜集到的描写柳树的优美句子或段落，教师引导学生抓住重点语句读出自 己的喜爱之情。 (朗读描写柳树的好句佳段，感知不同季节、不同形态垂柳的柔美，丰富学生的语言积淀， 为下一步深刻领会古诗意境做好语言的积累与铺垫。) 二、1卖画结合，感其形 1 承上启下， 导入新课 导语刚才我们一起欣赏了不同作家笔下的柳树，那么，唐朝著名诗人贺知章又是怎样描 写柳树的呢? 教师悬挂撰写在卷轴上的古诗，学生自由朗读。 2 借助板画， 整体把握 (1)学生以诗句来描述柳树形象，教师辅以板画。 虽有前面感知柳树形态语言的铺垫，但理解此诗意对于二年级学生而言还是有一定的难 度。不要强求学生一下子将诗意说准，只要学生抓住诗中的重点词语来描述，如高川万条 绿川细叶川二月等。 (2) 学生图文对照完整描述贺知章所表现的柳树姿容。 (以上采用学生边叙述，教师边绘画的方式，让学生直观、形象地感知贺知章笔下的垂柳之 形，有助于学生对诗词的整体把握与深入理解。此外，一幅古色古香的诗卷、一株炯娜多姿的 垂柳，一诗→画更使学生体味古诗的无穷韵味。) 三、进入情境，悟其情 1 抓住题眼， 领悟情感 理解咏的含义。朗读课题，读出赞美之情。 2 进入角色， 体悟情感 (1)教师启发如果你就是贺知章，你当时会怎样吟诵这首诗呢? (鼓励学生不要拘泥于教 室的空间和自己所处的位置，或坐、或立、或摇头晃脑、或手舞足蹈地吟诵诗句。) (2) 教师随机采访小诗人此时的所思所想， 让学生在动情的诵读中感悟作者此时赞美柳 树、赞美春天的情感。 1080 教师小结在流传于世的许多名言佳句中，柳常常被作为吟诵的对象，成为诗人抒发情怀 的一种寄托。而此时，贺知章也正是在借咏柳而咏春啊。 (引导学生走近诗人，去亲历诗人的情感世界，达到学生与作者的情感共鸣，并通过学生自 己的感悟来真切地品味诗中所描绘的情景。) 四、赏词吟诵，晶其言 1 紧扣词句， 细细品味 让学生模拟角色，扮作诗人贺知章，教师向其质疑求解。 教师本人对诗词颇有几分爱好，有一事不明，想请教贺大诗人，还望赐教一二。在这首诗 中，您是怎样表达对柳树、