唐居不辱使命的学案用.docVIP

《唐雎不辱使命》 学习目标： 1．通过对课文的学习，了解人物形象。 2．培养复述、翻译朗读的能力。 3．学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 学习难重点： 理解课文，了解人物形象。 学法指导： 通过人物语言、动作等细节评析，了解人物的性格特征。 学习时间：3课时 学习过程： 第一、二课时 一、预习导学 1.给下列加点的字注音。 唐雎（ ）怫（）跣（）抢（） ）缟（）（）（）　　 　 秦王色挠（ ） 长跪而谢之（ ） 寡人谕矣（ ） 大王加惠（ ） 故不错意也（ ） 岂直五百里哉（ ） 秦王怫然怒（ ） 徒以有先生也（ ） 安陵君其许寡人（ ） 3．结合注释和资料，用现代汉语说出下列句子的意思。 （1）以君为长者，故不错意也。： （2）而君逆寡人，轻寡人与　　 长跪而谢之曰 　（　 ） 5．词语活用现象。　　 轻寡人与　（ ）请广于君　（ ）　　使命（ ） 虽然，受地于先王( ) 秦王使人（ ） 秦王怫然怒( ) 仓鹰击于殿上（ ） 以头抢地耳( ) 受地于先王（ ） 以五十时之地而存者( ) 请广于君（ ） 以君为长者( ) 徒以有先生也 ( ) 三、合作探究 1．故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?文章结构内容：全文分三部分。　　 第一部分（第1段），写　　 第二部分（第2.3段）写与进行针锋相对的斗争。这场斗争有两个回合，可分两层。　　 第一层（第2段），写　　 第二层（第3段），写　　 第三部分（第4段），写斗争的结局。 ①公亦尝闻天子之怒乎？ 　　 　　 ②与臣而将四矣。 　　 　 结论：外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。 二、精读课文，自主学习。 （一）读第一段回答。 1．秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么 ？ 2．安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？ 3．概括段意。 （二）读第二段回答 1．秦王认为自己对安陵君是什么态度？ 2．秦王说的是否是真心话？说说理由。 3．唐雎是如何反驳的？ 4．比较安陵君的理由和唐雎的理有何异同？ （三）读第三段回答 1．秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？ 2．秦王为什么要说“天子之怒”呢？ 3．唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？ 4．“若士必怒…今日是也”表现了唐雎的什么精神？ 5．你认为唐雎的“怀怒未发，休 于天”正确吗？ （四）读第四段回答 1．秦王有什么样的言语和行动？ 2．写出了秦王的什么心态？ 合作探究 安陵君和唐雎各是怎样的人？在文中找出依据。 练习反馈 （一）完成课后二题 （二）读课文做题 1．下列句中加点词意思相同的一组是（ ） A、①唐雎使于秦 ②秦王使人谓安陵君曰 C、①徒以有先生也 ②以头抢地尔 D、①此庸夫之怒也 ②夫专诸之刺王僚也 D、①轻寡人与 ②尔安敢轻吾射 2．翻译下列句子。 布衣之怒，亦免冠徒跣