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语文人教版六年级上册第二单元的口语交际 教学活动设计 教学内容：口语交际《祖国在我心中》之非物质文化遗产在校园的传承 教学目的：1、通过不同的语言表达手段和形式，表达自己对祖国的真挚感情。 ????????? 2、培养学生敢于当众自如表达，突破自我心理障碍的能力。 教学过程： 一、教师谈话，引出话题。 同学们好！在这次“非物质文化遗产进校园”的综合性活动中，大家的表现相当认真，不但自主查阅了相关的图书，而且有哪些信誉好的足球投注网站了大量的有效资料，在今天这节课上，老师给你们搭建一个展示自我能力的舞台，召开一次“非物质文化遗产在校园的传承”的学习汇报会，请大家把自己的学习成果奉献出来，和同学们一起来分享吧！ 二、确定汇报形式，分小组进行排练。 1、?先指导学生读懂课文中口语交际的基本要求，明确汇报的形式。（为了鼓励同学们的参与意识，展示自我，汇报的形式可以多样化，不做统一安排。） 要求： 在这次综合性学习活动即将结束的时候，我们来召开一次“非物质文化遗产在校园的传承”的学习汇报会，我们可以采取不同的汇报形式，如，演讲、朗诵诗歌、散文、舞蹈歌唱、讲故事等形式。先分小组商量打算采取哪种形式并进行排练，再向全班同学汇报。 2、?各个小组根据自己的搜集材料和小组成员的特点讨论自己的汇报形式，上报老师把握，防止和其他小组的汇报有重复和冲突之处，确定汇报形式后，小组先进行自己排练。（汇报形式：演讲、讲故事、朗诵散文和诗歌，可全员参与也可择优上台表演。） 三、全班汇报会开始，全体同学参与评价。 1、?由主持人宣布汇报会正式开始。 2、?小组代表按抽签顺序上台汇报。 3、?根据汇报情况，同学们做公正评价。更鼓励团队参与。（可参照一下打分表） ?? 名称 态度大方(25分) 口齿清楚(25分) 声音洪亮(25分) 语言有感染力(25分) 总分（100分） 名次 第一组 （导游组） ? ? ? ? ? ? 第二组 （表演组） ? ? ? ? ? ? 第三组 （朗诵组） ? ? ? ? ? ? 第四组 （体验组） ? ? ? ? ? ? 第五组 第六组 4、?根据评定，给优秀汇报者颁奖。 四、教师最后总结。 同学们，今天大家各抒己见，以自己独有的汇报形式表达了对“非物质文化遗产在校园的传承”也就是对祖国母亲深切的爱，我希望同学们在今后的学习生活中，要大胆果敢，相信自己的能力，相信自己的价值，真实的去表达自我的感受，表达自我的心声，让自己与人交流和沟通的能力不断提高，为自己将来走向社会打下一个坚实的基础。古人曰：少年强，则国强；少年智，则国智；少年胜于地球，则国胜于地球。你们是祖国的未来，你们是祖国的希望，为了传承祖国的非物质文化遗产，为了祖国的繁荣富强，努力吧！ ? 教学活动总结和反思： 口语就是口头语言，它是相对于书面语而言的，但是口语不单纯是口头语，它仍然有其特殊的形式，主要表现出来的就是艺术性。在这次口语交际课程的教学活动设计上，我重点培养的是学生敢于当众自如表达，突破自我心理障碍的能力。为此，我首先是鼓励学生积极的参与，特别是团体的参与，给学生自己一个舞台，让他们在这样的舞台上尽情的发挥自我，表达自我，展示自我，树立一种敢说、想说、能说的观念，建立起一种“我能行”的自信心，这些都为学生今后的成长和发展打下了良好的基础，其次我在课堂做好辅导员和观察员的工作，一方面给学生做好引导，做好安排，一方面听取并观察学生在口语表达时的态度、方法、技巧等，及时给学生指出来，让其改正，达到口语交际提升的最佳效果。 理想永远是美好的，现实就是那么残酷。虽然在本次口语交际教学活动设计前我做好了各个方面的准备工作，但是仍然会有许多令人不满之处，这些现象值得我以及我们所有小学语文教师认真的反思和改进： 1、????????????? 小学生把口语交际和写作混为一谈，认为口语是把书面语读出来，书面语是把口语写出来。 2、????????????? 小学生缺乏当众讲话的胆量和勇气，这样就很难说的好。 3、????????????? 小学生参与讲话的活动过分形式化和机械化。 4、????????????? 小学生缺少思维的灵活度，主动发挥语言内容的能力有待提高。 5、????????????? 小学生在口语交际活动中太看重比赛的结果，心理压力大，导致表达出现失误的比较多。 6、????????????? 小学生缺少自己的观点，分析问题和解决问题的能力有待于不断提高。 ??????????????????????????????????????????????????????? ????????????????????????????????????????????????? 非物质文化遗产是指各族人民世代相承的、与群众生活密切相关的各种传统文化表现形式