谏太宗十思疏 整理稿.docVIP

据说唐太宗李世民非常喜欢鸽子，有一天，有大臣给他孝敬了一只非常可爱的鸽子，当他正玩得高兴的时侯，魏徵求见，急得他把鸽子左放右藏就是找不着合适的地方，无奈之下就背过双手，抓在手里，不想一翻长谈之后鸽子不幸捂死，留下他独自感伤。 提问：这个故事说明了什么问题？为什么？ 投示：太宗怕、敬重魏徵。 一、导入： 在封建社会，讽谏帝王往往会招致祸患，比干被挖心，屈原遭放逐，司马迁受宫刑，便是千古明证。然而，也有不少人以善谏、敢谏而名垂青史。如果说，《战国策》中记载的触龙和邹忌是委婉而讽的典型，那么，唐代著名政治家魏征便是直言敢谏的代表。他一生上疏言事二百多次，非但没有招致祸患，反被唐太宗视为一面明镜，并以其策治国，出现了著名的“贞观之治”。为什么会取得如此理想的效果？学完这篇课文，你自然就会得到答案。 二、作者简介 学生自学助学材料，了解魏征。熟悉“疏”的含义。 三、题解 这篇奏疏是魏徵于贞观十一年（637）写给唐太宗的。当时，经过战后的休养生息，经济得到了发展。人民生活也富裕起来，加上对外战争连年胜利，边防巩固。唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，四处巡游，劳民伤财。魏徵在这一年的三月至七月，“频上四疏，以陈得失”，这是其中的第二疏。因此也称“论时政第二疏”。唐太宗看了这些奏疏后猛醒，感到很惭愧。写了《答魏徵手诏》，称赞魏徵“诚极忠款，言穷切至”，并说“公之所谏，朕闻过矣。当置之几案，事等弦韦”，表示从谏改过。（弦、韦是用以警戒之物） 本文以“思”为线索，将所要论述的问题联缀成文，文理清晰，结构缜密。并运用比喻、排比和对仗的修辞手法，说理透彻，音韵铿锵，气势充沛，是一篇很好的论说文。 三、初读课文 通读全文，初步预习，完成下列要求 1、结合自学助学材料、注释读准字音。 2、找出对偶句、排比句、比喻句，分别用单线、小括号和波浪线标注。 3、掌握注释中重要的字词，画出下列句式，并解释： （1）斯亦……也 （2）虽……而况……乎 （3）岂……乎 （4）何必……哉 4、读准语调、停顿。 四、讲读分析第一段 1、补充注释： 2、学生齐读本段，然后自译成通顺的现代汉语。 3、分析回答问题： （1）第一段中有那些比喻句？包含了什么观点？ 明确：比喻句：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”“源不深而望流之远，根不固而求木之长”“斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也”。 观点：（1）.思国之安者，必积其德义 （2）.居安思危，戒奢以俭 （2）本段用了什么论证方法？其作用何在？ 明确：喻证法——把积德安国这个抽象的道理用固本求长、浚源欲远这种生活常识进行比喻，使论述变得更加生动形象而易懂； 正反对比论证法——采用强烈、鲜明的对比使劝谏对象更加深刻地认识到思国之安必积德义的道理。 （3）第一句中前两个分句对第三个分句起什么作用？ 明确：前两个分句说的是事物常理，可以顺其自然地引出所要阐明的观点，也能对观点起到论证说明的作用。 （4）魏征虽是大胆直谏，但在劝谏中也讲究方式方法，言语也中听，你能说明这样的特点吗？ 明确：首先是用了比喻手法，使劝谏生动形象化；再就是借贬低自己来抬高君主，使对方耳听直言心悦诚服。 （5）本段三句话各是从什么角度来阐述自己的看法的？ 明确：第一句正面引出主要观点，阐明积德义的重要性；第二句从反面论述自己的主要观点，阐明积德义的必要性；第三句从皇帝自身地位的角度来阐明不积德义的严重后果，进一步论证治理国家，必积德义。 （6）本段可分为几层？ 明确：本段可以分为两层，第一层至“而况于明哲乎”，提出本文的中心论点：“思国之安者，必积其德义”。第二层，指出人君“必积其德义”的途径：“居安思危，戒奢以俭”。 4、板书内容，做背诵指导。 五、讲读分析第二段。 2、齐读本段，然后自由翻译全段。 3、分析内容。 （1）这一段作者概括了什么历史教训？ 明确：历代统治者能善始，却不能善终。 （2）作者认为他们这样的历史教训原因在“取易守难”吗？ 明确：不是。在于统治者得天下之后“纵情”“傲物”。 （3）作者魏征对以严法治国持什么看法？我们现在强调健全法制，你认为可行吗？ 明确：魏征对“严法治国”既没有推崇，也没有反对，只是认为“法制”不是问题的关键，根本还在于统治者对天下黎民要竭诚相待。我们强调健全法制，实际也是为了使天下变成一个公平合理的社会，这与魏征主张“竭诚以待”是一致的，那当然是可行的。 （4）作者在本段所阐述的主要看法是什么？ 明确：怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。 （5）本段采用的是什么论证方法？ 明确：对比——善始与善终；竭诚待下与纵情傲物。比喻——载舟覆舟，所宜深慎。 （6）从本段所述来看，作者的思想上有很大的局限性，这表现在于何处？ 明确：“凡百元首，承天景命”，宣扬了皇权神授论，这