人教版四年级下册三四单元的的教案.docVIP

第 三 单元单元概要 教材分析 大自然是人类的老师，给了我们许多有益的启示：它告诉人们，过度地砍伐树木，会破坏人类生存的环境，最终要受到大自然的惩罚；鱼儿在水中自由沉浮，人们由此受到启发，发明了潜水艇。阅读本组课文，抓住文章的主要内容了解大自然给人类的启示，并围绕“大自然的启示”，开展一次综合性学习，做到对大自然有新的发现，在语文学习上有新的收获。 教学目标 做事要遵循自然规律的教育，丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 增强环保意识。 激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 认识本单元生字，会写本单元生字、词语，熟读本单元课文。 教法与学法 教师引导，学生学习，学生自学。 课时安排 约14课时 章节名称 9 自然之道 计划学时： 3 课时 学习内 容分析 抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示：只有顺应自然，遵循大自然的规律，万物才能和谐发展。 教 学 目 标 知识与技能：1、7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2、情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情 ，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情 ，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 情感、态度与价值观： 丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 教学重点及解决措施 了解课文的主要内容，从中受到启示。反复朗读课文来感受。 教学难点及解决措施 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。反复读该部分。 教学准备 课件，生字、词语卡片。 第 1 课时 总第 29 课时 教学过程 个性化设计 一、阅读“单元导读”，引入新课 指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。 今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题） 二、自由朗读，自主预习 按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。 出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。 小黑板 旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄 指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到准确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。 汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？ 师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。 三、以演促读，感悟“蠢事” 出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。” 这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、 五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。 演中促读，演中理解： 请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”，评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”，评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。 先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演。教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。 想象课文描写的场景，分小组再说一说。 回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？ 比较句子：下面两个句子有什么异同？ 我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不可及的蠢事。 通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然 后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。 四、课堂小结，完成练习 自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。 第 2 课时 总第 30 课时 教学过程 个性化设计 一、导读课文，感悟“启示” 观察课文插图，说说图意。 课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。 默读六、七自然段，展开想象： 食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己 的感受。 指名读自己写的片段，表达出自己的心情。 比较句子，体会“悲叹”“根本”