苏州市新课程信息化教学设计比赛活动参赛案例.doc

苏州市新课程信息化教学设计比赛活动参赛案例 《尿液的形成和排出》 ――生物课程与信息技术整合教学设计案例 单位：太仓市新区中学 姓名：王雪忠 教材：义务教育课程标准实验教科书（人民教育出版社） 学科：生物学 年级：七年级（下册） 章节：第四单元　生物圈中的人　　　第五章　人体内废物的排出　 第一节　尿的形成和排出 网址：74/rainbow/，用户名，密码(111111) 请以学生身份登录 ?[教学目标] 知识目标： 　 ①描述人体泌尿系统的组成，概述尿液形成和排出的大致过程。 ②形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。 能力目标： 　 ①通过自主学习，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。 ②通过观察泌尿系统模式图尿的形成示意图flash动画模拟演示，培养学生的观察能力和思维能 通过教学使学生认识到人体内有着非常完善的自身结构——泌尿系统，同时也使他们领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。 ? ①尿的形成过程 ②对资料的分析和对尿液形成过程的理解 [教学对象及其学习需要] 一个人，只要是活着，就需要每天从外界摄取养料，同时将体内产生的废物排出体外。是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。?《尿液的形成和排出》这一部分教学内容，因学生缺少感性认识，在以往的教学过程中，就靠静态的课本知识、挂图和模型等来完成教学。从教学效果来看，作为教师很难把《尿液的形成和排出》这一动态的知识彻底讲透；作为初一的学生，有着很强的求知欲，然受制于学习手段、理解能力等因素，常常难以彻底掌握。　　　　　　　　　 本课件的设计以新课程标准为依据，力求体现“学生自主性、探究性学习”的教学新理念，主要通过观察与思考、资料分析、辅以flash动画的模拟演示，以引导学生了解泌尿系统的组成和从动态的角度去理解尿液形成的大致过程，并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。同时，根据血浆、肾小囊中的液体以及尿液成分的比较，通过小组讨论、合作学习的形式，从而解决尿是如何形成的这一教学难点 本课件利用瑞博数字平台制件而成，共设计了“学习提示”、“课文导入”、“课文学习”、“学习互助”、“指点迷津”、“课堂练习”、“背景资料”、“留言栏”等栏目。其中“学习提示”栏目有本课件的使用说明和本课的学习目标；“课文学习”栏目有本课的学习内容； “学习互助”栏目可让学生发表在学习中遇到的困惑；“指点迷津”栏目给出了“课文学习”栏目中的部分疑难问题的答案；“背景资料”栏目对本课知识进行了适当的拓展；“留言栏”栏目则给学生提供了发表学习心得等内容的场所。 ?[教学过程] 课前准备： 　　学生提前3分钟进入网络教室，打开学校主页/ ，点 击瑞博数字教学平台74/rainbow/ ，输入用户名和密码，进入“《尿液的形成和排出》网络课件”主页，再进入“学习提示”栏目，了解本课件的使用说明和本课的学习目标。 设疑导入： 教师：请同学们点击课件的“课文导入”栏目并阅读栏目内容。 学生：阅读“课文导入”栏目内容。 教师：通过阅读，大家一定很想知道尿液是怎样形成的？请让我们！泌尿系统的组成引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价，并鼓励其他学生回答泌尿系统由肾脏、输尿管、膀、尿道等器官组成，尿的形成与血液循环有密切关系质疑尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢?flash动画模拟演示，对肾的内结构做大致描述flash动画讲述肾的内部结构，引导学生认识肾和肾单位；要求学生对肾的内部结构作大致的描述，对学生的描述给予积极评价肾单位是肾结构和功能的基本单位质疑血液流经一个肾单位的过程中，血液会不会发生变化，血液会发生怎样的变化？数据进行分析比较flash动画模拟演示，理解肾小球的滤过作用、肾小管的重吸收作用；分析、回答讨论题，提出疑问，并寻求解决。 教师：引导、鼓励给予评价flash动画模拟演示，帮助学生理解肾小球、肾小囊壁和肾小管的功能鼓励学生提出疑问，给予评价，并鼓励其他学生回答肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用。肾小管对营养物质和大部分水有重新吸收的作用。排尿主要排出的是多余的水、无机盐以及尿素。阅读第81页课文中相关段落加深理解尿的形成过程阅读第83页课文中相关段落，了解尿排出的过程排尿的意义flash动画模拟演示，理解排尿的过程；解答问题。 教师：引导学生阅读课文第83页第二、三段内容，flash动画模拟演示，帮助学生理解尿排出的过程和意义??????????? 　　　　　　　　　　　　　开始