第十五章 体育教学研究.ppt

体育教学研究是一个很特殊的研究，但它是提高教师教学能力和提高体育教学质量所必不可少的工作，也是体育教师的重要工作职责。 体育教学研究的概念 体育教学研究是为完善体育教学理论和提高体育教学质量，以体育教学实践问题为主要研究对象，运用科学研究和教学研究的方法和手段，揭示体育教学现象背后的本质并探索体育教学规律所进行的探究工作。 概念中包含的含义： （1）体育教学研究的目的： （2）体育教学研究主要对象： （3）体育教学所运用的研究方法和手段： （4）体育教学研究的研究内容是： 开展体育教学研究的意义 1、开展体育教学研究可以促进体育教学理论的发展。 2、开展体育教学研究有利于体育教学改革的发展。 3、开展体育教学研究有利于体育教师的教学能力提高。 体育教学研究的层次 （一）描述现象的层次 所谓描述现象的研究就是将纷杂的体育教学景象进行整理，将其描述和归纳成为清晰辨认的教学现象的工作。 1、描述现象研究是体育研究的初级层次，也是基础层次 2、描述现象研究的主要方法：问卷调查法、文献研究法、观察法、测试测量方法等，都属于“采集类”的研究方法。 3、描述现象研究的主要要求是客观、准确、全面。 （二）解释现象和归因层次 所谓解释现象和归因层次的研究就是通过综合和分析，对可辨认的体育教学现象的背景及原因进行研究。 1、解释的任务主要在于帮助人们理解体育教学现象之间的关系，即某个现象的本质是什么。 2、归因的任务是解释体育现象发生的原因，在什么情况下发生，为什么应该发生而没有发生等问题。 3、解释现象和归因等次是体育教学研究的中间层次，也是基本层次。 4、主要研究方法：综合研究法、分析研究法、比较研究法、多因子分析法等，都属于“逻辑研究类”的研究方法，这些研究获得的主要是综合的结果、分析的结果、类比的结果、多因素的归因数据等。 5、对解释现象和归因层次研究的主要要求是：正确、深刻。 （三）实证研究层次 所谓实证研究的层次就是在基本摸清了某体育教学现象发生的因果关系的基础上，对该教学现象在特定的条件下是否真的发生进行实证的研究工作。 1、实证的任务在于证明只在理论条件下发生的事情在真实的情况下是否发生，从而论证发生需要的条件。 2、实证研究的层次是体育教学研究的高级层次，也是最可信的研究结果。 3、实证研究的主要研究方法是教学实验法，它的特征是“实证性”。 4、对实证研究层次的主要要求是：精心设计实验、恰当解释实验结果，谨慎推出结论。 （四）理论和外推层次的研究 所谓理论和外推层次的研究就是在对某体育教学的规律进行了逻辑证明或事实证明以后形成概括性的理论，将该理论应用于类似的教学实践中，并实证外推效果的研究工作。 1、理论的任务：理论研究也叫抽象研究，理论的任务在于说明因果关系和发生因果关系的条件，发生或建立某种普遍性的理论或原则；外推的任务是运用理论于相似的实践并证明是否可以运用，从而扩展该理论的应用范围。 2、体育教学中的理论和外推层次的研究主要有：“形成体育教学理论的研究”和“推广体育教学理论的研究”。 3、理论和外推层次的研究的主要研究方法是理论研究法和教学实验法。 4、对理论化研究的主要要求是：高度概括和自圆其说；对外推研究的主要要求是：掌握理论和恰当外推。 三、体育教学研究的特点 （一）学理性 （二）实践性 （三）复杂性 三个变量：环境、过程、结果 体育教学研究的内容 一、有关体育教学主体的研究（人的因素） 1、有关学生的研究主要包括：学生在教学过程中的地位研究、体育教学中教与学的关系、体育教学与学生身体发展的关系、体育教学与学生心理发展特点的关系、影响学生体育学习的认知因素与非认知因素的分析、集体对学生个体的影响等 2、有关体育教师的研究主要包括：教师教学过程中的地位研究、教师职责及职业特征研究、体育教师知识结构与教学能力研究、体育教学过程中教师与学生的相互作用研究等。 二、有关体育教学目标的研究 1、体育教学思想、目标的研究实质上把握体育教学方向、挖掘体育教学功能的研究，也是体育教学研究的重要方面。（思想的因素） 2、有关体育教学目标的研究主要包括：体育学科的功能与价值研究、体育教学指导思想的研究、体育教学目标的研究、体育教学改革方法与目标的研究。 体育教学研究的内容 三、有关体育教学过程的研究（时空因素） 体育教学过程的研究内容主要包括：体育教学过程特点，体育教学过程的基本结构，体育教学过程的基本功能，体育教学过程的基本规律等。 四、有关体育教学内容的研究（载体的因素） 体育教学内容的研究主要包括：体育与健康知识的研究、体育运动文化知识的研究、体育教学内容的选择依据研究、体育教学内容的编排理论研究、体育运动技术研究、现行体育课程内容合理性研究、体育教科书研究、体育教材化工作研究、体育教学计划研究、体育