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小学语文考试的新坐标 ——浅谈考试与教学 苏教版编辑部评价组 吴胜平 一、依标据本，发挥考试导向作用 课改的坚实支柱 课程 教材 教学 评价（考试) 考试作为评价教学质量的手段之一， 承载着调控教学重难点、节奏和走向的任 务，对教学发挥着一定的导向作用。 考什么？ 考试的定位：期末水平测试目标 1.保底目标。为学生展示其语文实践成果提 供平台，促进学生建立自信。 2.发展目标。引导学生在特定的领域自主学 习、自主发展、培养能力。 通过评价，考查学生达到学习目标的程 度，让他们看到自己的成绩，了解自己的不 足，明确努力的方向。 命题的指导思想 坚持一个理念 体现四项原则 落实六项策略 一个理念 倡简、求实、务本、有度解读八字方针.ppt 四项原则 基础性原则 综合性原则 指导性原则 激励性原则 1.基础性原则 小学教育是基础教育的基础，而语文教育又是小学最基础、最重要的学科。 识（识字）、写（写字）、读（阅读）、背（背诵积累）、说（说话和口语交际）、作（习作）、习（良好习惯） 把语言积累作为测试的基本内容，把初步理解作为阅读测试的基本标准，把通顺明白的表达作为习作评价的基本要求。 关于基础知识的考查： “评价识字要考察学生认清字形、读准字 音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具 体语言环境中运用汉字的能力，借助字 典、词典等工具书识字的能力。不同的学 段应有不同的侧重。”主要是掌握汉字、词 语的能力和水平。 [典型试题] * 将汉字与相应的音节用直线相连。 喧 谦 凝 邀 饶 敷 椎 吁 弥 竭 níng xuān qín fù yāo ráo jié mí zhuī xū * 给加点的字选择正确的读音。 呼号（háo hào）机械（jiè xiè）负荷（hè hé） 趿拉（jī tā）兴奋（xìng xīng）履行（lǚ nǚ） 面糊（hù hú） 装载（zǎi zài） 一、把下面的字写在田字格中，注意写得正确、工整。盏 甸 薰 夷 陋 鹰 1.请你回忆读过的课文，把下面的词语补充完整。（四年级） 樟树 四季（ ）青 树叶（ ）密 蓬蓬（ ）（ ） 叶欣 身先士（ ） 心甘情（ ） 救死（ ）伤 艄公 （ ）浪排空 专心（ ）志 如履（ ）地 刘备 群（ ）纷争 三顾（ ）庐 （ ）（ ）敬敬 2.综合性原则 语文是综合性很强的一门学科，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是语文知识、语文能力、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合，具有较强的综合性。因此，语文教学应加强整合，语文的试题也要减少单个知识的试题。 典型试题 * 照样子，根据课文中人和物的特点填写四 字词语（包括成语）。 本学期，我们认识了 的海伦·凯 勒， 的抗洪勇士， 的莫泊 桑，以及与战士 的彭德怀；我们 观赏 了 的黄果树瀑布， 的秦兵马 俑，还有《村居》中 的早春二月。 用合适的词语写出下面的人或景物的特点。 少年王勃：□□□□ 飞将军李广：□□□□ 海底世界：□□□□ 庐山的云雾：□□□□ * 根据本学期在课文中认识的人物填空。 ①填人物所做的事情刘备 ,公仪休 。 ②填反映人物特点的词： 的诸葛亮, 的 护士长叶欣，“外举不避仇， ”的祁黄羊 和 的艄公。 *根据课文的主要内容，用一、两句话写出自己的感受（可以是课文原句）。 《苹果里的五角星》： 。 《天鹅的故事》：