教管结合、竞赛带动、学做互动.doc

【调研项目之三】 围绕应用型、复合型、开放型和高素质创新人才的培养模式调研 ——对改进我院学生社会实践活动的几点思考 社会实践教学和学校课堂教学是高等教育体系的两个基本组成部分。社会实践作为课堂教学的必要延伸和素质教育的重要载体，对于全面提高大学生的思想道德素质和科学文化素质，起到了重要的作用，已经成为当代大学生了解国情、服务社会、增长才干的重要途径。 一、社会实践活动的类型 社会实践活动从广义上可以分为三大类，即课程学习中的社会实践、校园社会实践、校外社会实践三种基本类型。 （一）课程学习中的社会实践 大学生课程学习中的社会实践是在教学实践性理念的指导下，以教师为主导、以学生为主体、以课程资源为依托、以基础知识和基本技能的“教”与“学”为主要载体展开的促进学生全面发展的对象性活动的总和。它的实现方式可以设计和归纳为： 1、课堂实践 即根据课程性质以及相应的教学内容确定的一系列实践教学环节，强调学生在课堂学习中的主动参与、直接体验、自主思考等，具体有“课堂讨论与辩论”“案例教学”“现场教学”“模拟教学”等方式； 2、专业实践 主要以实践性的手段对学生进行专业强化训练，理论联系实际，使学生获得在实际生活中熟练地运用专业知识和专业技能去观察问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力，如“实验与专题调查”“课程设计”“专业实习”等方式； 3、综合实践 强调调动多个课程教学的参与主体（包括教师、学生、实习机构或研究所、甚至家长等）的能动性，依托综合的各种课程资源、教学资源，以综合的实践方式，实现大学生综合实践素质的提高，如“科研课题组”、“毕业设计（论文）”等方式。 （二）校园社会实践 大学生校园社会实践是在学校的指导和规范下，由学生自主设计、发起、策划、组织和开展的，以校园为舞台，以课外时间为活动时间，以学生的需求为基础，以学生的趣缘关系为纽带，在长期互动中形成的旨在促进学生成长、社会化和全面发展的一系列活动和过程的总和。归纳为以下六种基本方式： 1、文明修身类活动 它是围绕学生内在的思想道德素质、精神文明素质的提升而设计开展的主题鲜明的系列活动，如“我与祖国共发展，我与华政共奋进”主题活动等。 2、学术科技类活动 是学生将书本和课堂上学到的知识（技能）应用到实践中去再学习的系列活动，如“学术论文竞赛”等。 3、文体艺术类活动 是全面提升学生人文素养、身体和心理素质以及艺术品位等方面的系列活动，如文化类：韬奋作文竞赛等；艺术类：红五月系列之“青春集体舞大赛”等；体育类：学院拔河比赛等；心理类：素质拓展训练等。 4、社会工作与社团类活动 是学生通过担任一定的社会工作职务或加入一定的社团在校园范围内进行“自我教育、自我管理和自我服务”的综合性社会实践活动。如DATA社会调查研究社团、社会工作协会等。 5、校园志愿服务和勤工助学类活动 前者是学生回报学校进而回馈社会，并从中获得满足感和成长的动力的系列活动如“迎新志愿服务”等；后者是学生通过一定时间的劳动获取一定报酬，帮助其顺利完成学业的学生实践活动。 6、创新创业实践活动 是旨在培养大学生创新精神和创新能力，使大学生早日成为社会需要的人才、服务社会、奉献社会的系列活动。具体形式有诸如全国性的“挑战杯”课外学术科技作品竞赛、“大学生创业计划大赛”等。 （三）校外社会实践 1、社会调查 即运用特定的方法和手段，从社会现实中收集有关社会事实的信息资料，并对其作出描述和解释的一种自觉的社会认识活动，具体如“关于当代大学生价值观的调查研究”等。 2、校外志愿者服务 是学生走出校园、志愿投身社会服务的系列活动，具体如“青年志愿者扶贫接力计划”“大学生志愿服务西部计划”、“三下乡”活动、“留守儿童关爱行动”、“共建和谐社区志愿服务行动”、“大型经济、体育、文化活动及社会公共活动场所志愿者服务”等。 3、校外勤工助学 是指高校在籍学生在校期间，利用业余时间从事有利于培养学生劳动观念、自主意识和吃苦耐劳精神以及与专业学习相结合的科技文化服务或者其他工作，并通过合法劳动服务获取一定报酬的劳动，具体如“家教”“兼职打工”等。 4、专业实习 是在学生已学习了专业基础课和部分专业课后进行的理论联系实际、与生产相结合的系列实践活动。如“专业见习”、“毕业实习”等。 上述三种类型的社会实践既具有独立性，又具有联系性。三者占有不同的资源、展现不同的特征、发挥不同的作用、以不同的方式实现，因而呈现各自的独立性。但同时它们都是以大学生为主体、以高校教育为依托、以大学生成长成才为主线，共同服务于大学生在社会实践的系列舞台中“受教育、长才干、作贡献”，共同致力于不断满足大学生学习性、成长性、社会化的社会实践需要，因而它们又彼此紧密相连、相互影响。 课程学习中的社会实践为其它两种类型提供知识基础、技能基础、意见指导和精神支持等，是