人教版九年级上册《谈读书》精品.pptVIP

谈读书 培根 谈读书 培根 一、说教材 （一）教材的作用和地位 《谈读书》是人教版九年级上册第四单元第15课短文两篇中的一篇。本文《谈读书》是英国著名哲学家培根的一篇短论随笔，它紧紧围绕读书的话题，对读书的目的、方法、作用等作了精辟的论述。本文见解深刻、议论精辟、语言洗练。文章既像一篇谈话，传达了一位洞察世事人情的饱学之士对世人的谆谆告诫；又好像一首散文诗，含蓄隽永，寓意深刻。 教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生提炼概括、梳理知识的能力，激发学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣，养成良好的读书习惯。 本文为议论性随笔，学生对于议论文相关常识已经有了一定积累，但本文不宜以典型议论文的教学方式来进行，本文采用朗读和仿写《谈读书》中的经典句子品味赏析语言提高学生语文应用能力。 二、说教学目标 《语文课程标准》明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。还指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。因此，结合本单元的教学和课文自身的特点，设定如下教学目标： （一）知识与能力： 把握本文的论证结构及论证方法，培养学生提炼概括、梳理知识的能力。 （二）过程和方法： 让学生在自主、合作、探究中理解本文的读书观，掌握正确的读书方法。 （三）情感态度和价值观： 积累文中的精辟句子，培养学生热爱读书的习惯，提升人格修养。 三、教学重点、难点 （一）教学重点 （1）体会文中出现的名言警句。 （2）体会比喻论证、对比论证等作用。 （二）教学难点 体会本文语言的精炼及作用。 四、说教法和学法 （一）教学方法 语文课程标准要求学生“养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”。重视学生学习的过程，强调“教师的教”要真正服务于“学生的学”。为了使学生的学习过程更具成效，并做到可持续发展。 本节课采用批注式阅读法、朗读法、讨论探究法。 （二）学法指导 新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。 本节课采用自主学习、合作学习，探究学习等学法指导。 五、说教学过程 （一）课文导入 培根说过：“知识就是力量”。知识又从何而来？现在我们通过学习《论读书》一文来了解知识究竟从何而来。 （二）课文背景介绍 《谈读书》是1653年《培根随笔》中的一篇重要文章。《培根随笔》是英国随笔文学的开山之作，以其简洁的语言、优美的文笔、透彻的说理、迭出的警句，在世界文学史上占据了非常重要的地位。 （三）朗读课文，整体感知? 1、听课文录音朗读，要求注意读音。 2、注意文章中的名言警句。 （四）梳理文章思路和内容 1、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？ 要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结，帮助学习弄清每句话的意思，然后根据句意来理清思路。 文章可以分为三个层次去理解： 第一层：从课文开头到“全凭观察得之”。阐述读书的正确目的。 （1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。 （2）然后从反面指出读书的三种偏向，并论述读书和经验的关系。 （3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。 第二层：从”读书时不可存心诘难作者……到始能无知而显其有知” 。阐述读书的方法，找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。 第三层：从“读史使人明智”到结尾。 阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 （五）深入阅读 1、文章运用了哪些论证方法？举例说明。 （1）比喻论证：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。” 体会：让学生反复读这些句子，理解作者将什么道理比喻成了什么道理，这样比喻的妙处是什么。培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。 （2