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初中英语写作教学漫谈 C.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系（即文章中用于表示并列，转折，举例，因果，递进，让步，总结等逻辑关系的固定单词或词组） ； D.能简单描述人物或事件； E.能根据所给的图示或表格写出简单的段落或操作说明。 初中英语写作教学现状 写作能力远远落后于阅读能力 很少有专门的写作指导课 很多教师采取简单的方式处理写作： 指定题目，要求在规定的时间内完成后上交，逐一批阅，给予评价或划分等级。忽视了在写作过程中技能的培养 有的教师在平时不进行写作训练，让学生在考试前让背几篇范文来应付考试。 多数学生对老师的评改反馈只看评分 对写作丧失信心，不再重视（草率应付） 恶性循环 宁波陈佩芳（2010） 推广中的 “过程法” 三阶段构成： 写前准备（pre-writing）: 小组讨论 Brainstorm for ideas 写作（drafting）: 汇总意见，确定提纲 学生定时完成 修改（revising）: 同伴互批, 定稿 优点：调动学生，启发思维 缺点：费时，英语课堂时间有限。还忽略了中学生的苦衷：“想得到，写不出” 和 “想的精彩，写的难堪” 。 近几年杭州地区中考英语作文题目 VIII．书面表达（共1题，计15分） 假如你叫李华，在英特网上找到了一个叫David的网友，现在请你根据下列要点给David写个E一mail，介绍你自己的一些情况。 1．李华，中学生，家住在上海。 2．喜欢集邮和运动。 3．对英语很感兴趣，会唱不少英文歌曲。 4．班里同学也想找网友，希望得到帮助。 5．想去英国看看。 注意： 1.开头部分已写好，只需接着写。 2．下面方框中所给的词语可供你选择使用，也可适当增加一些词语，使所写的短文正确、连贯。 3．词数：65个左右。 live in， collect stamps， do some sports， pen friends， visit one‘s country， soon， English songs David， How are you？ 近几年杭州地区中考英语作文 没有超过课程标准五级要求 任务简单明了。 篇幅短，写一段就够了（65-80词，10句话左右） 关键在于语言正确，表达清楚（注意顺序和逻辑关系）。 写作能力的培养需要进行语言知识积累和写作技能训练。 Guided practice and pa… 学生作文sentence问题诊断 My home have three people. I want go home. There are some students play football in the playground. 搭配不当 Next week, we are going to take part in the final examinations. examination 或 test不能与 take part in搭配使用, 但可以和take, attend, have , sit for, conduct, enter for, get through, pass, fail 搭配。 搭配不当 We should learn as many knowledge as possible. knowledge 不能与learn 搭配, 只能与acquire, gain, obtain, absorb, accumulate, develop, broaden, enlarge, deepen, digest 等词搭配使用。 /bnc Verb + knowledge Acquire + knowledge 全部例句 She felt dangerous. When we go into society, we will … (go out into the world; join the society加入协会) 由于学生缺乏英语基础知识和技能，许多句子看起来类似用汉语想好了语句再用英语逐字死译。（李志雪，2008） “对于中国学生最有用的帮助是让他认识英语和汉语的差别”。（吕叔湘） 要克服英文写作中的“ 汉化” 倾向, 一个很重