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浅谈农村小学如何构建和谐班集体 亭子小学 程杰 农村有着特殊的地域特点，有的因素能促进学生的发展，也有一些因素制约学生的发展，特别是小学升入初中，教育和生活学习方式的转变，使小学生刚步入中学无法迅速适应生活，没有独立性，自主意识也很差，中学教师也会感觉这些学生没有真正成长起来，不能独立做事。这就给小学班主任教师提出新的要求，如何做好调控，建立和谐的班集体，创造更多适合学生发展的空间，只有给孩子创造更多的空间才能让他们形成更多的能力，为他们将来的成长打下坚实的基础。因此农村小学班主任更应该构建和谐的班集体，给学生更多的成长空间，去掉一些“禁制”，让学生朝着正确轨道运行，培养学生们的自身素质和能力，让学生得到全面的发展。 1、班级管理的人性化 苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”，创建适合班级育人为本的良性发展环境，让以人为本的理念走进班集体，教师应合理的调控。拒绝一人决定制，应采取民主管理，班主任不再是班级的权威，而是班级的协调者的角色，学会放手，让学生自主管理班级，建立一个宽松、愉悦、民主、平等的环境，人人平等对话，包括师生之间，生生之间。民主化建立班级各项管理制度，学生自愿参与，民主决策，完善自我，优化班级制度。民主化评选班级干部，实行干部轮换制，建立班级干部评议制度，“得民心者上，失民心者下”，在班级中真正体现民主，体现和谐，让学生有给多发挥空间，锻炼自我管理的能力，形成好的班级风尚。班级的走向由教师把握，教师提供相应的条件和要求。学生是在平等、民主的环境中竞争，形成师生和谐，生生和谐。 2、班级的激励方法变迁 教师要通过班级管理，形成好的班集体。应建立良好的激励机制，根据学生的每周的表现，可以建立登记表，记录学习本周各方面情况，在班级展板上粘贴小红花，让每个学生好的表现都能看得见。十面小红花可以换一个小红旗，期末可以的得到奖励，可以使学习用品，可以是卡上奖励印章，也可能是教学用过的教具等等。 树立和谐班集体的概念，为班集体共同进步努力。这样形成班级的合力。使班集体沿着正确的轨道前行。可以建立班级每周优秀展播室活动，根据每周情况，对表现好的学生，给他们照相，留在班级展板上，进步快的同学也可以上榜，让每个学生都建立自信。每周表现优秀的学生的照片，展示完后，下周教师把照片赠给他，并签上他获得的那周哪方面的优秀。对月表现好的可以和你小组的同学合影，学期表现好的可以和任何一个任课教师合影，即留下纪念又激励了学生发展。 建立今天我最优活动，在哪一个方面表现好都会获得小组加分，小组分高的可以成为升旗手等的奖励。 叶圣陶说“教训对于儿童，冷酷而疏远；感情对于儿童，却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。”。奖励应该是水到渠成的，不是经意修饰的，让学生在激励中成长，在成长中获得激励。让学生在轻松愉悦的氛围中展现自己的美好一面。教师要有赏识教育，让每个学生都有成功的喜悦，都有展示的舞台，都有自己的闪光点，这样学生才能乐于发展，主动发展，积极发展，形成和谐上进的班集体，才能给学生有发展的空间，展现的舞台。 3、校内外联系化。 农村学校班级因为信息相对闭塞，各方面知识学习略显不足，应加强知识拓展和各方面知识、技能学习，形成多方面能力，让学生拥有丰富多彩的校园生活，班级活动要多样化，开展有意义的活动，这些活动学生可以自己设计，再可以结合学校的活动，通过这些活动加强班级凝聚力的形成，让学生在活动中展现自己的风采，形成好的道德风尚，热爱班集体。 校外活动是学生能力的拓展与延伸，学生要走向社会，适应社会，服务社会，让他们学会为社会做贡献，尽自己的努力。如《感恩教育》、《今天我服务社会》、《我们的冰雪世界》等。充分展现学生的风采，培养学生的各方面能力，让他们的空间更大，发展的更快。 4、好家长沟通工作。 学生的教育是多元化的不是教师单一个方面的，而是家长学校社会的共同体，共同起到作用，家长是学生的第一负责人，有着至关重要的作用，家长对和谐班级的建立有一定的推动作用。农村家长从自身情况看，家长不同季节忙于农村事务，无暇过多的和老师建立经常性的联系，班级可以成立家长委员会，建立一个交流的机制，给学生创造和谐的环境，使家长和教师随时取得联系。教师可适时家访，和通过电话等手段建立沟通。班级可以建立“家长联系卡”，及时了解学生在家、在学校的情况，形成共识，为孩子搭建一个和谐的平台。在家长联系卡中真实再现学生在校、在家的各种表现，也有学生想对老师和家长说的话，形成“三方会议”，构成一个教育的平台。创造一个和谐和发展环境，推进班集体和谐发展，使学生能力得到全面提升。 5、屏蔽不和谐因素，使班级具有整体化 农村学校的学困生一直是困扰班级工作的一个老大难问题，在工作中应发挥集体效应，师生整体投入，注重学困生辅导，认真查找班级学困生的