《巩乃斯的马》第一课时演示教学.ppt

巩乃斯的马 从马的身上我们可以感受到什么？ 马的灵魂所在 不受羁绊的生命力 生命自由、奔放、热情、 充满灵气的野性 四、理清散文结构： 一、采用对比写法，引出描写对象 ——巩乃斯马。（１－３）（铺垫） 二、刻画马的形象（４－１8） 雪夜狂奔图——人的情感宣泄与马的奔驰相统一 暴雨狂奔图——马的奔放、自由、热情 三、赞扬马的精神（19－21）——议论点题 具体描写 　　奔放雄健而不凶暴，优美柔顺而不懦弱。它是进取精神和崇高感情的象征，是力和美的美妙结合 周涛：1946年3月15日出生，中国著名诗人、散文家。祖籍山西，在京启蒙, 少年随父迁徙新疆。1969年毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区创作室主任。 目前出版诗集、散文集20多种，深得读者喜爱。曾获全国诗集奖和全军八一奖，1998年获首届鲁迅文学奖，新边塞诗的代表人物。同时也是当代中国最具个性魅力和文学气质的优秀作家。 20世纪60年代末到70年代初，全国掀起了知识青年上山下乡接受“贫下中农再教育”的大运动，当时大批知识青年上山下乡，到农村、边疆、农场去生活、劳动，而1970年，作者周涛也来到巩乃斯草原一个农场接受“再教育”。“文革”间上山下乡的知青共1600多万人，一代人的青春被集体荒废。作者身在此列。当时社会政治气氛压抑，人人自危，正常的社会生活被严重异化，人们内心压抑而痛苦。 二、品析两幅“奔马图” “雪夜骑马狂奔”——作者为什么要去纵马？他获得的仅仅是一点快乐？ 生命（怎么样）　　　　才是美丽的？ 生命的体验与感悟 与朋友在冬夜旷野的雪地上纵马狂奔 作者在农场接受再教育时，忍受不了精神的压抑，纵马狂奔使作者的情感得到了宣泄。是巩乃斯的马使作者在压抑的环境中感受到了生命的自由和张力，精神、信仰、追求得以复苏。 二、品析两幅“奔马图” 2、“夏日万马奔腾”——你读后对马有什么新的感受？ A、揣测：作者心中会涌起什么样　　的思潮？ B、这场景与上一场面有什么不同　的寓意？作者除了对个体生命外，还会对什么有了思考和感悟？ 夏日万马奔腾2： 　个体力量的汇聚可以形成无比巨大的合力，开创波澜壮阔的宏伟大业。一个国家、民族只有“万马奔腾”才会有活力。 　　雪夜骑马狂奔：生命应该　　　。 　　夏日万马奔腾：生命应该　　　　　。 自由 宏大/奋发 三、思考与探究： 1、作者说，““马能给人以勇气，给人以幻想”“它所给予我的将使我终身受用不尽” 我们结合全文，说说我们的感悟：马到底能给人什么样的勇气、幻想？你从中获得了什么启发？ 三、思考与探究： 1、马到底能给人什么样的勇气、幻想？ 敢于否定对生命的禁锢、践踏。 2、勇于追求生命的价值、自由、尊严。 3、敢于坚守独立的精神和自由的思考。 4、敢于拒绝愚昧和盲从。 5、勇于进取，追求生命宏大壮阔的高远境界 １、 作者实际上是对传统文化、民族精神进行了什么样的思考？ 愚昧、麻木、奴性、逆来顺受的弱性文化精神的反思； 进取、拼搏、自由、民主精神和生命意识的呼唤。 　 四、品析 2、十年文革对生命的践踏，我们除了追求“奔马”精神外，还应该反思些什么？ 马踏飞燕 徐悲鸿的《马》 唐太宗的 《六骏》之一