以奖章激励为手段引导学生主动探究.pptVIP

学校简介 塘雅镇位于金东区东部，距金华城区15公里。全镇辖48个行政村，2.9万人口，中国藤稔葡萄之乡、省级教育强镇，全镇葡萄产业收入占农民人均收入的三分之一以上。 塘雅中心学校位于金东区塘雅镇，是一所九年一贯制学校。现有25个教学班，71名教师，1162名学生。校园占地面积16685平方米，配有标准一类理、化、生实验室3个，电脑教室2个，多媒体教室1个。 学校曾被评为“全国雏鹰红旗大队”、浙江省“弘扬中华美德、争做时代新人”读书活动团体优胜单位、金华市实验教学先进单位、金华市教科研先进集体、金华市第四届运动会获突出贡献单位、金华市综合实践活动基地学校、金华市素质教育示范学校、金华市绿色学校、金华市示范性初中。 * * 以奖章激励为手段引导学生主动探究 ——农村初中生科技小论文写作能力培养的实践研究 金东区塘雅中心学校 2006年4月13日 Tel：0579--2850008 (o) E-mail:TY2850008@126.com 为什么要把少先队雏鹰奖章引入综合实践活动？ 如何以奖章激励为手段引导学生主动探究 ？　 在以奖章激励为手段引导学生主动探究的过程中教师怎样指导？ 以奖章激励为手段引导学生主动探究取得了哪些成效？ (一)为什么要把少先队雏鹰奖章引入综合实践活动? 1、课题改革发展趋势。 2、农村初中在实施综合实践活动中困难重重。 如何将团队活动课程化； 如何把学科教学进行优化整合； 如何把教育领域从课堂内延伸到课堂外。 3、课程改革对团队活动提出了挑战。 4、我们的思考： (二)以奖章激励为手段构引导学生主 动探究的研究有什么意义 ? 1、构建综合实践活动的评价模式。 2、促进学科的优化整合。 3、培养学生主动探的能力。 (三)以奖章激励为手段构引导学生主 动探究的研究目标有哪些? 1、学生发展目标 2、教师提高目标 3、课题实践目标 (四)以奖章激励为手段构引导学生主 动探究的研究内容有哪些? 1、研究性学习方面 2、社区服务与社会实践方面 3、劳动与技术教育方面 4、信息技术教育方面 从人与自然关系、人与社会关系、人与自我关系等领域，落实研究主题或项目，组织探究、实践活动。具体说，在人与自然关系领域，围绕与人的存在环境相关的自然事物或现象问题，可从水资源及其状况，土壤资源及其状况，空气状况，绿化问题，垃圾、噪声污染与处理，鸟类保护等组织研究学习活动；在人与社会关系领域，可从考虑家乡的变迁与发展，现代效益农业的发展，农村交通问题，农村养老问题，旅游资源与旅游发展问题等组织实践活动，它与培养学生具有社会责任感，成为有见识的公民直接相关。人和自我关系领域的问题，是学生家庭生活、社会生活和学习生活中亲身感受到的问题，可从学生的学习习惯问题，饮食与营养问题，学校周边环境问题，学生心目中的教师、家长，理想调查，休闲生活调查，消费观念、行为研究等组织活动。 返回 以奖章激励为手段构引导学生主 动探究的研究内容之一 ——研究性学习方面 以奖章激励为手段构引导学生主 动探究的研究内容之二 ——社区服务与社会实践方面 注意密切联系学生的社会生活，适合学生的年龄特点，反映学校和社区特色，让学生在实际的社区或社会情境中开展实践性学习活动。如围绕当前人类社会面临共同问题的环境污染、能源危机、人口增长，围绕社区群众共同关心的话题耕地减少、交通事故、迷信抬头等组织学生开展社会参观、考察、调查等综合实践活动。 返回 以奖章激励为手段构引导学生主 动探究的研究内容之三 ——劳动与技术教育方面 选择源于现实生活，体现学校地方特色和地方区域特征，适合学生年龄特点和已有知识经验水平且感兴趣的内容，如组织学生参与家庭农业生产的劳动实践和工业园区的技术实践等，提高学生的综合实践能力。 返回 以奖章激励为手段构引导学生主 动探究的研究内容之四 ——信息技术方面 强调学生在信息技术教育过程中信息意识的形成、技术思维的培养、技术能力的发展，使学生通过互动学习与竞赛活动掌握计算机文字处理的基本操作，了解网络的简单应用，能用计算机制作简单的多媒体作品。 返回 (二)奖章激励是一种什么手段？　 “雏鹰争章”活动是从少年儿童的特点和兴趣爱好出发，结合基础教育的实际和趋势，借鉴国际贯例，将意识培养和技能训练具体分解量化为若干标准，引导、激励广大少年儿童积极参与，通过艰苦训练和不懈努力提高自身素质的实践活动。 以奖章激励为手段少先队雏鹰争章活动有哪些特点? 1、雏鹰争章活动强调“争”。 2、雏鹰争章活动的特色是“章”。 3、雏鹰争章活动的优点是“活”。 4、雏鹰争章活动的重点是“动”。 5、雏鹰争章活动