一年级数学上下教学设计.docVIP

] 一年级数学上册《上下》教学设计 -----饶琦 学习内容：义务教育课程标准实验教科书第一册第58—59页内容。 学习目标：1、通过具体活动使学生体验上下的位置关系。 2、体验数学与生活的联系，培养学生观察、分析、概括 的能力及想象力，发展学生的空间观念。 　 3、用激励性语言激发学生学习数学的兴趣，并从中体会 　　自主探索、合作学习的乐趣。 　　学习重点：会用自己的语言描述上下位置关系。 　　学习难点：体验上下位置关系的相对性。 　　学具准备：课件、投影仪、教学书、练习册、铅笔盒、像皮、动物图 　　片、胶水 　　学习过程： 　　一、激趣导入 　　老师说一个字，请小朋友说一个意思相反的字。师：大（小）、多（少）……上（下），激励：小朋友们可真聪明，说得又对又快。今天，我们就一起来学习上下。 　　揭示课题：上下 　　二、创设情境，探究新知 　　（1）小故事情境：冬天到了，天气越来越冷，小动物们都躲进屋里……它们就到大树爷爷那寻求帮助。 　　（2）课件出示小鸟和小白兔 　　谁愿意帮助小鸟来说一说它现在的位置？ 　　学生1：小鸟在上面。 　　学生2：小鸟在小白兔的上面。 　　谁来说说小白兔的位置？ 　　学生1：小白兔在下面。 　　学生2：小白兔在小鸟的下面。 　　（3）大树爷爷提建议：小朋友在说上下时，要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。 　　1、体验上下的相对性。 　　（1）课件出示小松鼠，在小鸟和小白兔的中间。 　　①谁来说说小松鼠的位置？ 　　学生1：小松鼠在小鸟的下面。 　　学生2：小松鼠在小白兔的上面。 　　②讨论：为什么一定说小松鼠在上面？一会又说它在下面呢？ 　　③全班交流。 　　④小结。 　　激励：你回答的太棒了，解释的这样清楚，老师一听就明白了，太感谢你了。 　　（2）课件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中间。 　　谁能说出小猴子的位置？ 　　学生1：小猴子在小鸟的下面。 　　学生2：小猴子在小白兔的上面。 　　学生3：小猴子在小松鼠的下面。 　　…… 　　激励：你真是一位善于观察、认真细心的孩子。 　　（3）给小动物分房子。 　　①四人小组活动。 　　②反馈不同分法的小组。 　　③说一说。 　　 住在最下面，是第 层； 住在最上面，是 层；第2层住的是谁 ，它在 的上面， 的下面，第三层呢？你为什么要这样分？ 　　激励：你考虑的真周到，我替小动物谢谢你了。