小论文--建立激励机制,促进单词记忆.docVIP

建立激励机制，促进单词记忆 ---开展英语单词记忆的活动方案 一、活动背景 英语作为国际通用语言之一，是地球上使用最为广泛的一门语言，是我国教学中的第二语言，在我国的影响越来越大；初中英语教材的逐步改善，对小学生英语的听说读写能力要求越来越高；不是母语的英语在学生的生活中应用极少，学生缺乏表达的环境与氛围;单词学习是学生英语学习中的难点，具有极其重要的作用。 基于上述因素，在我校建立激励学生学习英语的机制，以促进学生单词的记忆，是很有必要的。 二、活动目的 学校开设英语课以来，随着英语教程在小学学科中所占的位置越来越重要，英语课程的要求由开始的听说能力向听说读写能力的逐步提高，学生的感情度过了一个由激动到冷静的转变过程。在培养学生听说读写能力的过程中，我们发现背诵和记忆英语单词是学生学习的一大障碍，随着年级越高，单词的记忆量越大，学生的负担就越来越重。 为了营造一种使学生积极主动背诵单词的学习环境及氛围，为了使学生对英语产生更大的学习兴趣，使学生从被动学习转为主动记忆，更为了扩大学生的单词量，最大限度的缩小学生学习的障碍，我校开展了一系列以鼓励学生记忆单词的英语活动。 三、方法及步骤 为了使这项活动能够有章有序的顺利进行，特把开展活动的方法及步骤一一做以详细的计划如下： 个人单词库的建立 为三年级到六年级的每位学生建立一个个人单词库，以详细记录每位学生记忆单词的具体情况。 入库的方法 四年级学生以一次背诵5个单词为最小基数，多则不限；五、六年级以一次背诵10个单词为最小基数，多则不限。学生可利用课下时间随时随地给有关人员背诵。 每班选出一名英语成绩优秀、责任心强、有上进心的英语课代表，全权负责本班背诵单词的各项事宜，并随时听从班主任及英语教师的调遣；每班分为六个质量小组（考虑学生的英语学习情况、性格、品质等各方面，六个小组实力相当），并将其以ABCDEF编号，每组选出一个英语成绩优秀、责任心强、有上进心的英语单词背诵小组长。其他学生首先给英语单词背诵小组长背诵所记忆单词，通过后，再在小组长陪同下经班主任查核后，由英语教师签发入库单；各班英语单词背诵小组长给英语课代表背诵所记忆单词，经班主任考核后由英语教师签发入库单；英语课代表可以直接给班主任背诵所记忆单词，通过后由英语教师签发入库单。 在这个过程中，无论哪个环节遇到困难，都要想办法解决，不能以任何理由使活动马虎进行或者停滞不前。 入库的记录 英语教师签发入库单的学生，所记忆的单词可以以“记忆单词记录表”的形式作为“个人单词库”存入自己的“学生成长袋”中。“记忆单词记录表”分为入库批次、记忆单词、入库时间等。此表由各班主任处保管，各班主任要在认真填写此表后，将其放入学生的成长袋中。 单词库的保管 每位学生的成长袋要在认真填写好封面后交由各班主任妥善保管，放置方法可以小组为单位，将每个英语小组的成长袋放在一起，小组长的成长袋放在各小组的上面，并在小组长的成长袋上标上小组编号。英语课代表的成长袋放在最上面。 营造氛围 学校任何一名教师，都要对此事高度重视。校长要利用升国旗时间大力宣传此项活动；班主任教师要利用班会时间把此事作为重点讲。要在活动过程中逐渐完善此项活动的奖励措施；要切切实实地把此项活动抓紧抓好，抓出实效，让每个学生都有参加活动的欲望。办好学校的英语板报以及英语手抄报，以板报和手抄报为媒体帮助学习有困难学生，鼓励进步学生，表扬优秀学生，大造学习英语声势。 激励机制的建立 为了保证此项活动更加顺利地进行，使学生对此项活动产生更加浓厚的兴趣，很有必要建立一个有力的奖励机制来辅助此项活动。根据学生记忆单词量的多少，分为一级、二级、三级、四级等若干级别，具体操作如下： A． 级别的设置及标准 奖项分为个人奖、小组奖和集体奖： a. 个人奖的设置及标准 这个奖项的级别上不封顶；最低级别为一级，标准是单词库中有十个单词的记录、并且经审核通过的；第二个级别是二级，标准是单词库中有三十个单词的记录，并且经审核通过的；以后每记忆20个单词晋升一级。此外，已经成为“英语单词三级”的学生将被命名为“英语单词星星”，成为“英语单词五级”的学生将被命名为“英语单词月亮”，成为“英语单词八级”的将被命名为“英语单词太阳”，成为“英语单词十级”的学生将被命名为“英语单词博士”，十级以上的学生将被命名为“英语单词王”。 小组奖的设置及标准 各班级内进行小组比赛， B. 定级的方法及命名 按学生单词库中所记录的单词为依据，够级别的学生要自己向班主任申请进级或者命名，经班主任和英语教师审核后决定是否进级或者命名，所有进级或者命名的学生将根据情况公开宣布、命名、颁发证书。 C鼓励和表扬 所有教师都要高度重视此项活动，要利用各种有利时间帮助学习有困难的学生，鼓励有进步的学生，表扬成绩优秀的学生。 四、活动效