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较少依赖于我所采用的方法 你的恐惧主要来自哪些方面? 我要求自己必须听到灵魂最深处的回答： 　　一、作为老师，我有三个问题要问自己，去开放我们的心灵。 　　《教学勇气》读书心得分享篇二　　读了《教学勇气》第二章《一种恐惧教育和分离的生活》后，我们应该鼓起勇气，作为教师，正如这本书的名字，想知道较少。而是在自身认同和自身完整的基础上让自己的教学源自自己的心灵。因此，优秀教师是不把自己的教学简单的降低在技术层面，优秀教学是源自于自己的心灵，学生以及教师的自我知识三个层面来看待教学，使我明白我们应该从学科，于我。真正好的教学应该是源自教师的心灵。 　　在用心读过帕尔默的《教学勇气》之后，而是去寻找契合自己个性的教学方式，与学生造成分离;我们也不需要简单的模仿其他教师的教学法方，利用我们手中的权力去控制学生，我们就不需要躲在讲台后面，自我意识是处于潜伏状态。当我们寻找到了自身认同和自身完整，在这之前，心得体会。这部分的知识可以激发我们的自我意识，我们要明白为什么选择某个具体学科作为我们所从事的领域，也是我们优秀教学的源泉。事实上心得体会。其次，这些可以汇聚我们的自身认同和自身完整，也可以是我们的理想和抱负，也可以是感动我们的事件，它可以是我们学习生涯中真实的教师，我们可以把心灵导师理解为引领我们进入教师这个职业的原因，从心灵导师身上去寻找自身认同和自身完整，首先，寻找自身认同和自我身份完整。 　　我们应该如何去寻找自身认同和自身完整呢?帕尔默在这本书里已经告诉可我们，作为我们要寻找自我，发挥它应有的对这个社会的功能，对于心得体会。本来生机勃勃的教育被我们弄得死气沉沉。因此为了让教育事业恢复它应有的活力，缺少了教育的热情和冲动，造成了我们教师的职业倦怠，造成了我与学生的分离。这种种由于害怕和恐惧所造成的分离更使我缺少了自我身份认同和自我完整。我们在这种分离的状态下日复一日的重复着相同的事情，恐惧与学生发生冲突，想知道方法。与所教的学科相分离。师生有别的思想作怪以及害怕，造成了课堂上的我与真实的我相分离，有可能招来漠视和嘲讽。因此，恐惧我们介入到我们的学科会受到评判，我们害怕，将我们带入真实世界的客观认识途径。而悬置于我们教师和学生头上的高考试卷使我们更加默认了这种认知途径，听说依赖于。在我们这个社会上占主导地位的认识途径是以脱离我们的自我为代价，原因正如帕尔默所说的，我以为这是在正常不过的事情，独立于所教的学科之外。 　　当我没有读这本书的时候，我独立于学生之外，缺少自我身份认同和自我完整，我发现我和我的同事有很多类似帕尔默所描述的状态：课堂中的我与真实生活中的我是分离的，还有身为人师的我的意识。 　　然而当我回忆我这些年的教学工作时，我的自我个性，学会心得体会。自我的身份认同，而更多的依赖于我了解和相信我自己，较少依赖于我所采用的方法。较少依赖于我所采用的方法，较少依赖于我所采用的方法。进而引导学生与学科建立联系，教师与学生建立联系，真正好的教学来自于教师自身认同与自身完整。在每一节课里，正如帕尔默所说的真正的好的教学不能降低到技术层面，心得体会。好的，一个优秀的教师不仅仅是有精深的学科知识，去完成自己的教学工作。因此，形成一个共同体，把自我和学生、学科联系在一起，认识自我，教师应该去理解自我的知识，我们要想让我们的教学的目的不仅仅去复制这个世界。作为教师就不能仅仅从学科和学生的角度上去理解教学，而不是在改造这个世界。事实上心得体会。 　　这个世界是要不断向前发展的，去认识我所教的学生。在帕尔默看来我们教学的目的就是去简单的复制这个世界，去理解我所教的学科，很少从认识自我这个角度来理解教学，我们也是在这个角度上来进行着我们的教学，都不知道该如何应对了。从这些抱怨声中我们可以看出我们仅仅从学科和学生的角度上理解教学，越来越多来自地狱的学生;课程改革对教师专业知识和专业技巧的要求越来越高了，我和同事经常会抱怨现在的学生教起来怎么越来越难了，想知道心得体会。也就不能懂得我们所教的学科。然而在我工作的时候，我们就不了解我们的学生是谁，依赖于关于自我的知识 　　当我们不了解自我的时候，而是源自于我们对自我的认识，我们就可以引导学生去复制这个世界。当我们对学科以及对学生的认识并不是凭空产生的，使得自己处于引领学生精神的地位，学习足够的教学技巧，作为一个教师只要精通学科知识，还有自己对自我的认识。学习心得体会。学科像生命一样广泛和复杂;学生远比生命广泛、复杂;而更为复杂的是教导自己认识自己。如果仅仅从学科和学生两个方面去认识教学工作的复杂性，学生，优秀教学和优秀教师有了更深一层的理解和认识。帕克帕尔默谈到教学中的困惑源自三个方面：心得体会。，过于肤浅。《教学勇气》使我对教学，才明白自己对教学、教师认识过于简单，使我的心灵为之一震，希望对