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经典教育对联大全 　　上联：桃李满园全靠春风时雨润; 　　下联：人才遍地尽是明师巧匠工。 　　上联：施教因材丹心一片培桃李; 　　下联：为师作表热血满腔育栋梁。 　　上联：日月两轮天地眼; 　　下联：诗书万卷女人心。 　　上联：劝人休藐视书生一院春风真事业; 　　下联：诸公已大偿宿愿万间广厦亦经纶。 　　上联：千方百计抓教学; 　　下联：喜人捷报到处传。 　　横批：莺歌燕舞 　　上联：纳百川之流成大海; 　　下联：通千古之典显高才。 　　上联：金凤凰落梧桐英姿招展; 　　下联：千里马遇伯乐飞黄腾达。 　　横批：才子天地 　　上联：几杆教鞭巧绘人情物理千张画; 　　下联：一堂学子苦攻中外古今万卷书。 　　上联：怀智者入才门才华横溢; 　　下联：有福人来宝地前程锦绣。 　　上联：华夏腾飞科学关键; 　　下联：神州崛起教育先行。 　　上联：和马牛羊鸡犬豕做朋友; 　　下联：对稻梁粟麦黍稷下功夫。 　　上联：好勇好刚总须好学; 　　下联：有文有武还要有恒。 　　上联：灌溉文明赖有此太湖三万顷; 　　下联：栽培英俊莫轻看童子六七人。 　　上联：挂角囊萤百尺竿头还进步; 　　下联：悬梁刺骨九天云路竞登先。 　　上联：风声、雨声、读书声，声声入耳; 　　下联：家事、国事、天下事，事事关心。 　　上联：大鹏梳羽待高飞，俯瞰万里河山; 　　下联：吾辈苦读为前程，轻拾百年锦绣。 　　扩展阅读： 　　对联的修辞手法 　　一、比喻法 　　quot;墙上芦苇，头重脚轻根子浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空quot;。这是一副对仗工整、形象鲜明的好联。它用来比喻一些没有真才实学、夸夸其谈的人，生动而贴切。这样的比喻手法，就是用一个为人们所熟悉的事物或现象，从而显示这种事物的性质，启发人们去思考。或者是把一些较为抽象的名词概念，变成为具体的形象去感染人。 　　二、人格化 　　不但诗歌、漫画有这种表现手法，对联也有。且举其中的一例：quot;烛向灯云：靠汝遮光作门面;锣对鼓曰：亏侬空腹受拳头。quot;这是在封建制度下，某地元宵节的一副民间的庆灯对联。烛、灯、锣、鼓，都是常见物，但经此摆布，似是人们的一席对话。烛燃着发光，毕竟是在灯里面，但只有依傍灯笼作门面，才吸引人quot;欣赏quot;;而鼓则诉说因腹空遭受拳头之苦。彼此处境不同，感受各异。而着一席对话的内容，恰好体现出当时社会上人与人之间的关系。 　　把某些自然现象，或者是没有生命力的东西，表现为有生命的人的言语或动作，从而使之形象化，去感染人，这就是quot;人格化quot;的特征。当然，一定手法的表现，要根据一定显示生活的需要，根据一定主题与构思的需要，不宜随便乱用，以免弄巧成拙。 　　三、问答法 　　由于对联有着排偶特点，上下两联之间互为相关，采取一唱一和的quot;问答法quot;，较为方便。运用这一手法，要求联词结构严密，呼应自然，从一呼一应中阐明主题思想。它的作用主要是：一方面把抽象的东西通过具体形象去表达出来;另一方面用quot;答quot;对quot;问quot;，就更便于引起人们的注意和思索，从而达到深刻显示事物本质的目的。 　　四、衬托法 　　对联写作的衬托法，通常有两种。一是侧面衬托;一是反面衬托。所谓侧面衬托，对主题不作正面描写，而是通过旁边的有关事物显示出来，使主题思想含蓄，引人寻味。民族英雄郑成功祠有一副对联：quot;东海望澎台，风景不殊，举目有河山之异;南天留祠宇，雄图虽渺，称名则妇孺皆知。quot;作者并不正面叙述郑成功当年如何反抗侵略，如何收复台湾的事迹，只是用quot;澎台风景quot;作示意，接着以quot;不殊quot;和quot;之异quot;作对立面，衬托上句。这样，人们很自然地联想到这位民族英雄当年的光辉伟绩来。 　　五、对比法 　　事物的好与坏，是事物矛盾的两个对立面，这是客观存在的。但要使人们取得正确的认识，或加深人们的认识，就要突出事物之间的矛盾所在。这样，就最好是运用quot;对比法quot;。俗话，quot;不怕不识货，就怕货比货quot;，即此道理，。运用quot;对比法quot;来写对联，亦算常见。例如郭老少年时戏对quot;昨日偷桃，钻狗洞不知是谁;他年攀桂，登月宫必定有我。quot;不同的时代，将有不同的作为。这个quot;对比法quot;，形象鲜明，词意概括。 　　六、集句法 　　集句，是对联写作的手法之一。古今以来，集句成联的范围很广，如集诗句、词句、贴句、俗语、成语、格言等等。在古代对联中，集句联占着很大的分量，这里，只略举数例。