站在詹天佑的铜像前.docVIP

站在詹天佑的铜像前 篇一：站在詹天佑的铜像前 　　一、教学目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、学会本课生字，积累词汇，联系上下文理解由生字组成的词语，用“争夺”、“争持”各造一个句子。 　　3、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师，激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，培养学生不怕困难的坚强意志。 　　二、教学重难点： 　　重点：了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。 　　难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。 　　三、教学准备： 　　课件、搜集关于詹天佑的相关资料。 　　四、教学时间： 　　两课时 　　五、教学过程： 　　第一课时 　　教学目标： 　　1、初读课文，学习生字新词，理清课文脉络，把握课文主要内容。 　　2、通过课文2、3自然段学习，知道詹天佑是在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑下接受使命，展现了他的爱国主义精神。 　　教学步骤： 　　一、谈话导入，留下印象。 　　1、师：通过上篇课文的学习，我们认识了“中国导弹之父”——钱学森，他为我国运载火箭和导弹的研制及发射做出了卓越的贡献，今天我们再来认识一个了不起的人物，他被誉为我国的“铁路之父”、“中国近代工程之父”——詹天佑，是中国首位铁路工程师，为中国近代工程的发展奠定了基础。(课件出示) 　　2、师：课前同学们也收集了有关詹天佑的资料，谁能用一句话来介绍詹天佑。生交流。 　　3、师：詹天佑，一个中国人永远不能忘怀的名字!他以自己独特的风格魅力和不懈的努力，为我国的铁路建设抒写辉煌的一页，更为中华民族在备受屈辱的日子里，赢得世界的尊重。来，让我们一起来呼唤这个名字。 　　今天就让我们一起走近詹天佑，一起感受詹天佑。 　　二、整体感知，理清脉络。 　　1.自读课文，思考问题。 　　(投影出示问题：(1)詹天佑是怎样的人?用波浪线在文中找出有关的句子。(2)本文通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这件事的?) 　　(中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。) 　　2.认识过渡句，理清段落层次。 　　(1)课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况?哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务? 　　(2——3小节：詹天佑接受修筑京张铁路的任务，4——6小节：具体修筑京张铁路的过程) 　　(2)“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用? 　　(3)接受使命后，詹天佑带领施工人员做了哪几件事?结合文中语言概括。 　　(勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路) 　　三、接受任务，感受爱国。 　　1、你可知道，詹天佑是在怎样的情况下接受使命，修筑京张铁路的吗?找出相关句子。 　　2、交流认识。 　　(1)“当时，清政府刚提出……想进一步控制我国的北部。” 　　他们为什么阻挠?(争夺修筑权，控制我国北部，达到侵略的目的)不把中国发在眼中，就这样让他们阻挠成功吗? 　　(2)“他们最后提出一个条件……他们就不在过问。” 　　现在看来，这是一个可笑、无聊的条件啊，我国修筑铁路还要你们过问。帝国主义国家是在用条件来要挟我们。什么是要挟?抓住中国的什么弱点啊? 　　(3)“有一家外国报纸轻蔑……还没有出世呢。” 　　这是在嘲笑我国的工程师，嘲笑詹天佑，更是在嘲笑中国人。 　　3、辨析词语，造句。 　　出示句子： 　　(1)清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权。 　　(2)帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。 　　“争夺”、“争持”各是什么意思?任选一个词造句。 　　师：就在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑声中，詹天佑毅然接受了的任务，肩负起修筑京张铁路的重担。 　　四、课后作业 　　1、造句： 　　争夺…… 　　争持…… 　　2、边读边思：从文中什么地方感受出詹天佑是杰出的爱国工程师? 　　第二课时 　　教学目标： 　　扣住语言文字诵读、感悟、体会，引导学生了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。 　　教学步骤： 　　一、复习导入，明确目的。 　　通过上节课的学习，你知道詹天佑是在怎样的情况下接受任务——修筑京张铁路的吗? 　　师生交流。(詹天佑是在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑声中詹天佑接受了修筑京张铁路的任务。) 　　这节课，我们将深入课文，透过修筑京张铁路中的点点滴滴来感受这位杰出的爱国工程师。(板书：杰出 爱国) 　　二、品词析句，感悟人物。 　　师：詹天佑杰出的才能、爱国的热情，融入了他修筑铁路的三件事中