地理课堂学生学习活动设计参考样稿.DOC

活动主题：了解天气符号 看懂天气预报 设计者：上海市长江第二中学　　何雅琴 一、教学课题 《多变的天气》（六年级第一学期3.1）。 二、活动背景 六年级学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。进校以来也投入到学校小组合作学习的课改中，虽然在愿望与形式上有合作学习的雏形，但是在能力上还是有一定差距。所以在本课的学习中，设计一些能激发学生兴趣，学以致用的环节。使学生对教材内容的理解和接受不是很困难。 此次设计的活动是《多变的天气》这一课的第三个活动。继第一个活动“举例说明天气的重要性”，第二个活动“各抒己见了解天气的途径”之后，第三个活动“了解天气符号 看懂天气预报”尤其重要。通过小组合作与互助让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。 三、活动目的 1、培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。 2、指导学生用眼识图，用脑析图，培 组员姓名 正确数 错误数 正确率 记忆诀窍 加分情况 （说明：本着多维度评价学生的目的，只要本组同伴积极参与，答对的个数即加分的分值；本着调动学生学习地理的积极性及与组内同伴的合作交流，只要有加分，分值不限，本活动的评价即为优。） 第----------组 2、风力风向文字符号转换小贴示 画出地图上的8个方向。 2、什么是风向？取不同色的笔在方向图上画出风向箭头。 风向： 3、风力风向 文字 符号 步骤： 1）、画方向 2）、定风向 （画出风向箭头） 3）、风杆尾部顺时针画风力 试一试： 4、风力风向 符号 文字 步骤： 1）、定风向 （风杆尾部指向头部） 2）、画方向 3）、判断风杆尾部风力 试一试： 3、出示天气预报的主要内容及文字版改成符号版格式（如下图一、图二） 图一 图二 六、活动说明 1，整体设计 （1）根据教学重点设计活动主题――了解天气符号 看懂天气预报。 （2）强化教学重点，明确活动任务。本次活动主要有三大板块项目：组内成员记忆主要天气预报符号，做好相应记录；在教师示范解释的前提下画出方向、风力风向符号，组内互助；组内成员独立完成“把3月23日文汇报的天气预报绘制成符号版天气预报”，派代表演示讲解，其他小组相互补充、相互质疑。 2．活动素材 （1）每个同学在组长安排下制作2-3张常用天气预报符号，每组一份3月23日文汇报。 （2）每人1份 “风力风向文字符号转换小贴示”活动任务表，每组一份“小组成员识记主要天气预报符号情况”记录表。 3．教师要发挥“导”的作用 （1）活动前的导入比较重要，引起学生注意：了解3月23日天气预报的主要内容。（此节课的时间正好是3月23日前后，3月23日是世界气象日，引入2009年气象日主题——天气、气候和我们呼吸的空气，为下一节课“灾害性天气”作铺垫。）为了看懂生活中的天气预报还要了解常用的天气预报符号，把文字天气预报改成符号版天气预报，顺理成章进入此次主题。 （2）在识记天气符号的基础上交流记忆诀窍。老师要安排好组间补充记忆天气符号的诀窍，进一步巩固加深印象。 （3）学习风尾、风杆、风力的判断，组内互助必须在教师指导下，学画风力风向符号可以寻求组员帮助，也可以求助于教师。教师要在组间巡视辅导并作总结归纳。 4．展示交流 组内成员独立完成“把3月23日文汇报的天气预报绘制成符号版天气预报”，派代表演示讲解，其他小组可以相互补充、相互质疑。为学生提供了一个展示自己的舞台，同时也是检验本节课的达成度。 第 4 页 共 7 页 4 西南风8级 地图上的8个方向 雷阵雨 冰雹 暴雨 大雨 中雨 小雨 阴 多云 晴 9 8 7 6 5 4 3 2 1 沙尘暴 霜冻 雾 大雪 中雪 雨夹雪 12 13 14 15 11 10 S