《散步》阅读教学设计及评价.doc

《散步》阅读教学设计及评价 刘兰容 一 指导思想与理论依据 莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，题材极其平凡，意蕴却十分丰富，是一首真善美的颂歌，能让人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上进行一次愉悦而高尚的旅行。第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，捅咕学生的合作探究过程，让学生运用所学方法，继续巩固单元要求；同时，接受一次道德洗礼，学会尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命。 二 教学背景分析 一篇好的文章与上好一堂语文课之间有不小的距离.，要填补其中的空隙,实现教学目标，必须处理这样一个问题，:散步虽是家庭生活中常见的情景,但这篇文章是以成年人的角度来思考和叙述的,展现的是成年人对待家庭亲情、生命传承等问题的观察和理解。平时,初中生对这样的情景虽有所见,却不一定具备情感上的深刻体验。当然,简单的做法是教师直接告诉学生。但经验说明,能感动成年人的文章不一定能感动青少年，能感动老师的文章不一定能感动学生。如果找不到共鸣点,尽管老师在台上讲得激动不已,学生可能还是无动于衷,可能最后只记住了一些老师灌进来的知识。为了实现教学意图,我采取了如下方法： 1、教法 在教师有效的指导下，让学生运用自主探究的方法去探究主旨、品味语言。 教师借助多媒体来辅助教学，利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。 2、学法 先让学生熟读和整体感知课文；然后引导学生在自主、合作、探究的学习方式中抓住关键语句来精读课文，通过深入思索和反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。 三 教学目标 1 知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 2 过程和方法：在自主、合作、探究的学习方式中学习。 3情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 课前准备 学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 教师：①准备音乐及课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。②用多媒体辅助教学。 教学内容① 整体感悟课文内容。② 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 四 教学过程与教学资源设计（1课时） 教学流程设计 教师活动 学生活动 1从尊老爱幼的故事入手，导入新课。 1结合自己身边的故事，进入新课。 2 引导学生自主合作探究 2 积极思考，讨论交流。 3 引入比较阅读，加深理解。 3在比较阅读中加深对课文理解。 4 课后作业 4片段练习,开阔视野 一)导入课文, 整体感知课文 教师活动 学生活动 1 播放音乐《让回家》,营造温馨的气氛,后，讲述尊老爱幼的故事,导入新课 1 以家庭生活为例,谈自己的感受(新知识的学习往往是在旧知识的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，调动学生的知识储备,引导学生培养自己积累生活、感悟生活的能力，给新知的学习构筑起合适的背景，奠定沟通的基础，有利于新知的学习。) 2 出示学习目标 2 明确学习目标,使学生的学习有明确的方向性 3 播放录音,让学生整体感知课文 3 听课文录音，初步体会文章的语言美、情感美。 4让学生轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。 4自由朗读, 熟悉课文的内容。（“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以，在这一过程中，教师要给学生充分的时间，让学生深入文本，理解文本、品味语言而不要流于形式。） 5 检查阅读效果：（屏幕显示）A、散步的人有哪些?B、散步的季节呢?C、散步的地点?D、散步中发生了什么事情?E．结果如何? 5 学生抢答问题(学习初始阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，同时也是让不同程度的学生缩短距离，为下一步的学习提供一个共同的平台。) 二)自主合作探究 教师活动 学生活动 A研读课文, 探究主旨(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。) 1提问:：你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权？ 1同学们以学习小组为单位从以下四个方面进行讨论:（1）“我”听母亲的：（2）母亲听孙儿的：（3）妻子听“我“的：（4）儿子听“我”的： 2提问：那么究竟听谁的呢？ 2阅读思考,根据课文内容回答问题，.明确正是我的决定起了关键的作用,解决了