病案室个人述职述廉报告与痴心不改育桃李汇编.docVIP

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病案室个人述职述廉报告与痴心不改育桃李汇编

病案室个人述职述廉报告与痴心不改育桃李汇编 病案室个人述职述廉报告 七个月的时间犹如闪电般刹那迅速,竟是如此匆匆而过。这是我进入中医院的“瞬间”。回顾这仅有七个月的时间,对我来说,它却是那么的充实,耐人回味、思考……20**年5月4日,我来在中医院开始工作。初次工作对没有任何工作经验的我来说,内心有着无比矛盾的心情与压力。但是我想这对我来说也一种难得的经历和磨练,于是我信心十足的走上了这段旅程。通过自己不段学习及领导的关心,同事的帮助我渐渐融入到了这个大家庭。在这里我领悟到做人的道理,学会了如何为人处事。我严格遵守医院规章制度,认真履行实习护士职责,以马列主义,毛泽东思想,邓小平理论为指导,严格要求自己,不迟到,不早退,踏实工作,按时参加医院组织的各种活动。病案室是一项综合协调、中和服务的工作,一个合格的病案室工作人员因具备强烈的事业心,高度的责任感和求真务实的工作态度,具有较强的政治素质和业务能力,严谨干练的工作作风,任劳任怨的现身精神。我始终相信只要自己努力、认真的对待一定能够被认可。我进入医院首要的任务是熟悉工作环境,学习电脑病例输入系统,配合领导将各科室的资料及时复印发放,未完成的病例及时通知送取等。本人始终践行“服务好领导、服务好部门、服务好患者”的工作理念,认真完成领导安排的各项工作,配合领导圆满玩成工作任务,培养综合素质,提高工作能力。不让领导安排的工作在自己这里耽误,不让办理的事项在自己手里积压,不让各种差错在自己身上发生,不让复印病历的患者在自己这里冷落,培养服务意识。正确认识病案管理的重要作用,提高病案管理现代化的认识,遇到打官司病历及时上报领导。时刻保持清醒的政治头脑,摆正位置,尽量把工作安排的井井有条。“既来之,则安之”就是怀着这种心情我竭力的学习着。把对事业的满腔热情和高度认真负责的态度融入到工作中坚决服从领导和服务患者。严格执行医院各项规章制度和劳动纪律最大程度满足病人的需求。我十分喜欢、珍惜这个岗位,它既是一个熔炉,也是一个舞台,既能锻炼自己,也能展示自己。回顾这段时间的工作,我基本完成了本职工作,这与领导的支持和同事的帮助是分不开的,在此对各领导和同事表示衷心的感谢!以上是我对半年来思想、工作情况的总结,不全面和不准确的地方,请领导和同志们批评、指正。在以后的工作中,我将做好个人工作计划,使自己的工作做到更好。不辜负领导对我的期望。 痴心不改育桃李 三尺讲台,一颗爱心。放飞希望,乐此不疲。这就是彭培元老师从师三十年多来的真实写照,又是她的执着追求。社会赋予教师很多耀眼的光环,作为一名教师,彭老师深知这一点,而且做为一名普通教师,她努力做到了身正为范,用自己的言行诠释了师德的高尚。彭老师常说:我的两个心房,一个装的是良心,一个装的是爱心。当好一名教师就是要有心,做学生的有心人。她朴实的话语让我们常常感叹:一名老教师,是什么支撑着她的信念让她如此不知疲倦,爱这份职业?著名教育家苏霍姆林斯基曾说:教育技巧的全部奥妙在于如何去爱护学生。有一个学生他的父母离婚了,他们都有新的家,这个孩子相当自卑。虽然有外公疼爱,但是他还是沉默寡言,成绩也是一塌糊涂。为了让这个孩子能够跟上班,她不辞辛劳走访到他的妈妈的新家,而这个妈妈正在坐月子,她推心置腹地和孩子的妈妈交流,希望妈妈多给孩子关爱,她朴实的话语感动了孩子的妈妈,妈妈感叹孩子遇到了一位好老师。从此,孩子的笑脸像花儿一样绚丽,成绩进步迅速。从教以来,特别是实施素质教育的今天,彭老师深深体会到:上好一节课真是不容易,要考虑学生的智力因素和非智力因素,要传授科学知识,还要根据学情传授科学方法。如何做到以知识传授为载体,以培养能力和创新精神为目标,促进学生的个性发展和综合素质的提高,这是时代对教师的要求,也是时代赋予教师的责任。在这一认识的指导下,她不敢停留在经验上,因而对业务刻苦钻研,注重自身素质的再提高,她往往为了一个小小的困惑而废寝忘食地查找资料,与年轻教师一起商讨,不耻下问。直到深明究竟,认为能给孩子们一个满意合理的答复才罢休。彭老师说:严格要求是我对学生的第一要求。是的,无论是在学习上、生活上还是纪律上,无论是在活动中、交往中还是假日中,彭老师都坚持严格要求,严中有爱的原则,为学生身心健康着想,让他们感受到学校、班级这个大家庭的温暖,主动融合到集体中来,认真而愉快地学习。彭老师总是认真批改学生的作业,通过平时的观察与检查学生的书面作业,了解学生的学习态度和进度,学生出现较大的进步及时鼓励与表扬,当学生的成绩出现较大的退步时,及时调查原因,扭转局势。彭老师经常通过与学生父母的对话,了解学生在家庭、社会等方面的表现情况,争取家长对学校工作的配合一个班几十个学生,学习层次自然是参差不齐,为了使每个学生都能得到发展,彭老师摸索了一套独特的教学方法。她反对学生读死

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