八年级教学工作总结英语学科肖巧英本学期和备课组的老师一起制定.DOCVIP

英语学科 肖巧英 本学期和备课组的老师一起制定了详细，周密的教学计划。 在教学实践过程中，我始终坚信“亲其师，信其道”的道理，始終堅持“把方法教給學生，把時間還給學生”的理念。和学生建立了良好的师生关系，并使学生们對英語學習保持很大的興趣，初步掌握了英语学习的方法。为他们今后的学习打下了一定的基础。 一、本学期共听课二十七节。 二、本学期开学初制定了三天的学科校本培训计划。 并进行了有效的学科培训。在培训期间，我就学校初一年级AB班分层教学的问题，详细提出了AB 班英语学科分层教学的思路。其中包括了进度问题，授课的内容难易程度的问题，作业的布置及考試問題等等一系列细节问题，和老师们沟通交流。在老师们认识清楚，达到共识之后，工作才有了方向。老师们反映通过这样培训以后，才对班分层教学有所了解。在这之前，老师们还不知道AB班是怎么回事。当时徐副校长参加了我们的培训活动，对我的报告给予很大的肯定和支持。 三、根据学科特点，本着务实求效的原则，制定了初中学科活动计划。 做到四定：定主题，定发言人，定时间地点。并且如期认真组织老师开展了三次学科主题活动。因活动务实，所以老师们参与积极，反映情况良好，效果明显。比如：为了提高集体备课的实效性，落实互教互研常规化，落实“目标导引，主体参与，”的教学思想，我安排了第一次学科活动。初中全体英语教师先后分两次观摩初二，初三年级备课组集体备课全过程。一起探索集体备课的最佳模式，把集体备课做实，做细，提高实效。我认为这次活动收获最大。我们摸索出了集体备课的方法。我们首先设计出了备课的一张表格，老师们首先自己先研究教材，找出重难点；设计教学过程；及作业的设计等等。等到集体备课的时间大家在就每一项按顺序讨论，最后找出最好的教学方法。全体英语教师都认为这种集体备课的模式比较好，所以初中三个年级均按这个方式备课。我们都认为这样的学科活动才有意义。我们不是把工作做在了表面，而是把“互教互研”做细做实了，对教学起了很大的帮助作用。下面附集体备课的表格。 个人单元备课记录（Unit ） 备课人 课时安排 课时目标 课时目标 重、难点及短语 重、难点及短语 设计过程 任务1: 任务2: 设计过程 任务1: 任务2: 作业 作业 第三次学科活动是通过近一学期初一年级AB班分层教学的实践，由初一年级老师谈分层教学的感受以及困惑。老师们发言积极，诚恳。谈到班分层教学的利与弊。大家从中收益非浅。 四、深入到学校组织的青年教师研究课，和“目标导引，主体参与”的几个阶段的研究课中听课，带领大家互教互研，及时评课，真诚交流。效果良好。 作为初中英语教研员，我认为对青年教师的培养，辅导是我不可推卸的责任。在“青蓝工程”中，我是管凌华的指导老师。在教学中我处处以身作则，不仅带好管凌华，而且对其他青年教师也是毫无保留地指导。在青年教师研究课中，管凌华，徐燕的课都被评为优质课。管凌华的教案也被评为优秀教案。在带领备课组集体备课，研究教材方面我起到了帶頭作用，受到了大家的认可，同时也受到青年教师的尊敬和好评。 五、根据新课程倡导的“任务型教学活动模式”，平时注意积累材料，如果感到某节课任务活动设计的比较成功的话，课后及时记录下来。 六、 按照学校的要求，本着激励，导向的命题原则；本着认真严肃的态度；本着向学生负责的态度参与学校期末命题工作。 七、 本学期上交一篇教学随笔，“背诵——英语教学不应遗忘的教学方法”。 其中谈到在教学过程中自己的具体做法，体会和感悟。 英语是一门语言，语言的认知规律是朗读和背诵，朗读是背诵的基础。我认为“背”实际上是一个输入的过程，储备的过程；学生的口语表达，写作等则是一个输出的过程。只有输入多了，储备到一定的时候，输出才是水到渠成的事，输出才会做得流畅，自然，准确。 关于背诵，记得从某本教学刊物中看到北京四中的一位老师这样说过：英语就得背。他们学校的英语教学一大举措就是从高一到高三年级让学生背八十篇小短文。新概念英语第二册 高一背诵三十篇，高二背诵 三十篇，高三背二十篇。他们采取非常原始的“跟踪追击”的方式，每天中午让学生到办公室去背，他说“可能有些专家会问：这是否合适？”但他们认为如果让学生坚持不懈的背会这八十篇文章，那么他们便做了一件公德无量的事情。这篇文章对我的启示非常大。 我们试想一下：高三学生有了平时课本中学的知识，再加上这八十篇文章的储备，他们说的时候，写的时候不就自然而然地输出了吗？而且还是非常地道的英语，难道不是吗？我们中国的古与语也说得很好：背会唐诗三百首，不会做诗也会吟” 不正是这个道理吗？ 另外，近几年在讲评中考，高考作文时，专家说：英语作文要提倡有精彩的句子，精彩的段落，才能得到高分。而这精彩的句子从哪