历史5课西方人文主义思想的起源教程5人教版必修三演示文稿.pptVIP

第二单元 西方人文精神的起源及其发展 人文精神的含义是什么？ 核心思想 关心人，以人为本，重视人的价值，反对 神学对人性的压抑。 含义 西方人文精神与人文主义有一定的联系，它和人文主义一样是发源于古希腊哲学，发展于文艺复兴，但是人文精神最后还经过了启蒙运动理性精神的滋养，对人和人性有着比人文主义更全面、更深刻的理解。 在西文中，“人文精神”一词应该是humanism，通常译作人文主义、人本主义、人道主义。 狭义是指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为： 一、关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑； 二、张扬人的理性，反对神学对理性的贬低； 三、主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。 广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。 发展历程 萌芽 兴起与发展 进一步弘扬 古希腊思想家们（智者学派、苏格拉底等） 文艺复兴和宗教改革 启蒙运动 第5课 西方人文主义思想的起源 课标要求 了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神内涵。 人文主义的最初体现 一、人是万物的尺度 1、产生背景 2、智者学派 3、普罗泰格拉的主要观点 4、影响 政治 经济 人 文化传统 地理环境 民主政治的发展 古希腊奴隶制经济繁荣 人在社会中的地位的提高 思想自由、渴求知识、乐于探究 海洋文明 ⑴积极性： ⑵局限性 ： 结合教材”学思之窗”分析影响 人文主义的升华 二、“美德即知识” 1、生平简介 2、背景 3、思想主张 4、意义 （1）智者学派重视人的作用，但忽视道德； （2）雅典社会世风日下、道德沦丧。 （1）倡导“有思想力的人是万物的尺度” （2）提出“美德即知识” （3）教育可使人认识自己灵魂之内已有的美德。 智者学派与苏格拉底思想之比较。 苏格拉底与孔子观点的比较 人文主义在古希腊的进一步发展 三、柏拉图与亚里士多德 1、柏拉图： 2、亚里士多德 （1）代表作：《理想国》 （2）研究课题：人类社会 （3）思想主张：主张根据 智慧品德进行明确分工，各 司其责。鼓励人们独立理性 思考。 （1）研究课题：自然界和人类社会 （2）思想主张： ①强调在整个自然界中，人类是最高级的； ②真理高于一切。“我爱我师，但我更爱真理”； ③强调理性，但也承认感觉是认识的起源，认为如 果没有感觉，人们就不能理解任何东西。 ④关注自然界和人类生活：他以科学调查的方式研 究自然界，创建了严密的逻辑论证系统，充分体现了 人类不断追求真理、了解未知的人文精神。 知识结构 产生背景 政治 经济 人 人文精神起源 智者学派 苏格拉底 柏拉图 亚里士多德 基本 内涵 提倡怀疑精神，反对迷信；强调人的价值、人的决定作用。 影响 ①对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极作用 ②是西方思想史上人文主义精神的起源 ③促进了希腊文化的发展 巩固练习 智者学派 （1）概念 （2）研究主题 （3）研究范围 人以及人与人之间的关系问题，以人和人类社会为探索的主题，特别强调人的价值。 以人的眼光去考察和认识社会、政治和法律问题，关注人与人之间的关系、社会组织、风俗习惯和伦理规范等 代表人物？ 普罗泰格拉 ①提出“人是万物的尺度”，强调人的价值。 ②制度上：反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物。 ③公德上：每个人都应该有自己的判断标准，不应强求一律。 有何影响？ ①否定神，突出人的价值，树立人的尊严和权威，体现了古希腊文化人文主义的本质。 ①强调人的作用，但忽视了人道德作用。 ②对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的促进作用。 ③是西方思想史上人文主义精神的最初体现。 ②过分强调个人价值，否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。 相同点： 以人为研究对象，肯定人的价值。 不同点： 智者学派否定一切对人的约束，认为人个人所有的需要都是正确的；强调个人自由，忽视社会道德。 苏格拉底强调个人的要求必须满足一定的道德规范，也就是“有思想力的人是万物的尺度”，强调美德对人的重要性。 智者学派与苏格拉底思想之比较 苏格拉底与孔子观点的比较 都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩。 孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展。 苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任，有利于个性发展。 古希腊和中国春秋战国时期的“诸子百家”有何异同点？ 相同点： ①都处于思想活跃期，出现不同思想流派； ②都开始将“人以及社会”作为主要研究课题。 不同点： ①内容方面：智者学派强调人的作用价值，人是观察社会人生、世界的