智慧教师的教育智慧.docVIP

智慧教师的教育智慧 教师从事的教育活动，是一种综合运用自己的知识、智力、品质等完成教书育人使命的复杂脑力劳动过程。面对性格各异的学生，教育情境多样，需要教师及时选择、调节教育行为，灵活机智地妥善处理，才能收到理想的教育效果。教育智慧就是教师在教育实践中，巧妙地、创造性运用教育活动规律，对学生产生使其心智为之震撼的影响力量，或激起学生的学习热情，或唤醒学生的美好情感，或引发学生对人生的深沉思考。教育智慧是教师的重要素养，它既是教师自身教育个性的表现，同时也具有共性的特征，表现在许多方面。 一、用爱和耐心等待每一个学生的进步 爱是教育的灵魂，教育智慧是使用爱的智慧，对学生的爱和强烈的教育责任心是激发教育智慧的动因。 曾经读过这样一则外国教师的故事：汤普逊老师发誓要平等地爱班上的每一个孩子。她从前任教师的评语中了解到，班上一个邋遢、上课不专心的小男孩泰迪，曾是一个聪明优秀的孩子，作业整洁，待人礼貌，但近来他的母亲患上绝症，父亲又不顾家，他很担心母亲，开始在学习上退缩，有时还在课堂上睡觉。汤普逊下决心帮助他。圣诞节时，汤普逊当着全班同学的面拆开了泰迪送她的用牛皮纸包装的礼物，那是一条缺了几颗宝石的假钻手环，还有一罐只剩四分之一的香水。班上的孩子发出了嘲笑声。但汤普逊不但惊呼漂亮，还带上手环，并喷了一些香水在手腕上。其他孩子都愣住了。放学后，泰迪对汤普逊说：“老师，你今天闻起来好像我妈妈啊！”此后，汤普逊开始特别关注泰迪，帮助他、鼓励他，泰迪的心重新复活了。到学年末，他又成为班上最聪明的孩子之一了。此后每年，汤普逊都会收到泰迪写来的纸条，上面都有一句话：“你是我一生中遇到的最棒的老师”，直到泰迪获得博士学位。一年春天，泰迪来信希望汤普逊参加他的婚礼，并坐在属于新郎“母亲”的位置上。汤普逊参加了婚礼，而且戴着当年泰迪送她的假钻手环，还喷了那瓶香水，那是泰迪母亲去世前曾经用过的香水。泰迪说：“老师，谢谢你让我觉得自己很重要，让我相信自己有能力去改变。”汤普逊也热泪盈眶地告诉泰迪：“我应该谢谢你，是你让我知道该怎么教书。” 《学习的革命》中有这样一句话：“孩子的头脑不是一个等待装满的容器，而是一个需要点燃的火把”。教师正是这支火把的点燃者，真诚的爱就是“火引”。教师用纯真的感情照亮孩子的心灵，唤醒孩子生命的灵性，在心与心的交流中，孩子的智慧大门会悄然敞开，达成生长这一目标。 二、善于从孩子的感受出发，充分尊重与理解每一个孩子的个性 智慧是情感的表现，教育智慧是强烈渗入对孩子的尊重和理解等情感的智慧。拥有教育智慧的教师，时刻把“假如我是孩子，假如是我的孩子”作为教育行为的出发点，充分尊重每个孩子的人格、思想、情感和意志，不伤害孩子的自尊。 日本著名作家黑柳彻子在《窗边的小豆豆》一书中讲述了小林校长让一般人眼里“怪怪”的小豆豆，逐渐变成一个大家都接受的孩子，奠定了小豆豆一生成长的基础。小林校长的做法就是蹲下身来与孩子说话，尊重和信任孩子。一次，小豆豆的钱包掉进了厕所，她找来一把长舀子掏粪池，掏出的污物在厕所旁堆得高高的。小林校长走过来问小豆豆在干什么，并像朋友一样说：“弄完了，可要把这些污物全部放回去呀！”试想，如果这样的事发生在我们身边，我们会采取怎样的态度呢？是不是早已怒火中烧，高声呵斥“快停下，别把校园弄得臭气熏天”。而小林校长却只说了一句“弄完了，要把这些全部放回去呀”，这就是尊重和信任！正因为有了这样的理解和信任，小豆豆慢慢学会了尊重他人、尊重秩序。 没有尊重和信任就谈不上教育。教育智慧需要教师在成人的理性与儿童的非理性之间做出适当调节，保持应有的孩子气，尊重孩子的非理性 三、善于用赞赏的语言，激励孩子们不断进取、调整、发展和成熟 批评的语言可能给人警示，但如果使用不当，则可能给孩子造成不经意的伤害，甚至挫人心志，使人颓废；而一句微不足道的赞语，却可能成为孩子毕生追求的动力。拥有教育智慧的教师，善于用欣赏的眼睛发现孩子们每一个值得肯定的地方，并用赞赏的语言，激励孩子们在愉悦中不断奋进。 著名教育家陶行知先生任育才小学校长时，一天他发现学生王友用泥块砸同学，当即斥责了王友，并令他放学后到校长办公室。放学后，陶行知来到校长室，王友已等在门口。陶行知掏出一块糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来了，我却迟到了。”当王友怀疑地接过糖果后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，“这也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”接着，陶行知又掏出第三块糖果塞进王友手中：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女学生。这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”王友哭了：“陶先生，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀……”这时，陶先生满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去：“再给你一块糖果……我的糖发完了，我看我们的