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故乡的小园 故乡的小园 （阅读欣赏教案） 〔教学要求〕 一、体会作者对故乡小园的思念之情，引导学生热爱学校，热爱故乡，丰富学生的美感 。 二、能有感情地朗读课文，并能背诵。 三、进一步进行疑问句，感叹句的训练。 课前准备：准备一段表现思念之情的音乐。 〔课时安排〕 一课时。 背诵《静夜思》导入。范读全诗。初读。细读全诗。朗读全诗。复习古诗。总结。 〔教学过程〕 一、导语。 （通过背诵李白思念的故乡的诗歌以及对“故乡”一词的解释，激起学生的情绪，为学习 新课作好情感的铺垫。） 同学们还记得李白写的《静夜思》这首诗吗？ 指名背诵。 李白在月光下思念着自己的故乡。同学们，什么叫“故乡”？ （板书：故乡） 南通是我们的家乡；当我们离开了它，在外地，就说南通，是我的故乡。当然也可以说家 乡。像王峰同学，他是在连云港长大的，连云港是他的故乡。王峰，你想不想你的故乡连云港 ？ “故乡”是一个人出生、长大的地方，每当一个人离开了故乡时，常常会想起故乡的一草 一木、一山一水。 今天我们学习的《故乡的小园》，就是写“我”对故乡的思念。 李老师读了这首诗，仿佛看见了写这首诗的诗人，可能在一个有月亮的晚上，望着月亮， 想起自己的故乡；或者站在窗口，望着南飞的大雁，想起故乡的小园。我们好像还听到了这位 诗人在轻轻地说着。 二、范读课文。 他说（范读全诗）。 三、读后谈感受。 四、初读课文。 1.自由轻读。 2.讲练第一节。 △诗歌一开始就轻轻地呼唤着，“故乡的小园啊！”好像在对故乡的小园说话。 我们也这么呼唤着，齐读第一段。 △“自从春天”“到现在还是一样地”想念故乡，时间想得么长。我们可以说-- 训练。出示： 我（）地想念故乡的小园。 1.再读全诗。 我想念着故乡小园的哪些景物呢？ 默读全诗。 训练。出示： 我想念的故乡小园的＿＿； 我想念着故乡小园的＿＿； 我还想念着故乡小园的_____。 (以上两次训练不仅是句式的训练，也是进一步唤起情感活动的手段。) 释：青葱像葱那样绿，嫩绿。 泥泞　　路上的泥很烂。 五、细读课文。 读讲第二层（2--4节）。 1.那我怎样地想念着故乡的鱼塘、树木、小路呢？ 2.轻读2、3、4节。 3.先看第二节，“我想知道”，那鱼塘怎么样？把最主要的意思说出来。 我想念着故乡的鱼塘，是不是想着一个鱼塘，从哪个词里知道。 指点：那远的，近的，大的，小的鱼塘，所有的鱼塘，整个的小园都想念。 4.齐读第二节，突出“远远近近”“大大小小”。 5.这一节懂了，3、4两节也就好懂了，看看是不是懂了。 （以一节带数节） 6.男女生轮读3、4两节。 7.指导朗读。 △这是对故乡小园的想念，要读得轻些，表达出对故乡的爱。 △示范读。 △指名读。 8.带入情境，体会诗的内容和情感。 想象性语言描述： 假如，你现在不在校园，而在外地，夜晚你想着美丽的校园。校园里，那高高的雪松，那 一排排水杉，那成群的鸽子，那飘香的桂花树，曾经给你留下了美好的记忆。这时，都像画一 样，一幅幅地出现在你的眼前，那是一种怎样的感情，我们听着音乐体会体会。 放音乐，想象校园情境。 （音乐声中，教师再作想象性描述，以体会思念校园情境的情感，来帮助理解这首诗所抒 发的思乡之情。） 描述：现在请你们当诗人。假如，这是一个有月亮的晚上，月光下，这时你正站在窗口望 着远方，听着音乐，想念着故乡的小园。例如那是春天我们去过的小河呀，田野呀，竹林呀， 现在怎么样？是不是还那样美？有没有变样呀？ （音乐渲染了情境，音乐的旋律把学生带入了想念故乡的小园的情境中，紧接着教师凭借 已创设的情境，利用学生被激起的情绪，引导学生把想象的画面，以及内心感受表达出来。） 2.多层次练习，体现因材施教。 A.说个陈述句：我多么想念故乡的小园啊，小时候，我在＿＿＿，＿＿＿。 B.说个疑问句：＿＿＿＿＿还在吗？＿＿＿＿＿＿＿会不会＿＿＿＿呢？ 读讲第三层（5－7节）。 1.指点描述：诗人，就是这种感情，想着故乡是不是还像春天那样美，希望故乡比春天 时更美，想着想着，诗人仿佛来到故乡的小园，对着鱼塘、树木、小路说话。 指点：“鱼塘啊，你＿＿＿＿＿＿＿。” （凭借情境，进行语言训练，引导学生把对故乡小园的这种思念用语言表达出来，以加深 学生的主观体验，从而使诗歌始终运用的呼告第二人称的表达方式这一难点迎刃而解。） 这一句式，正是表示一种很深的情感，禁不住呼唤起来，直接地表达出自己要说的话。结 合指导朗读。 （指导轻轻地深情地读出这种呼告的语气，使诗歌的语言，诗歌的情感犹如出自学生的内 心，达到小读者与诗人情感共鸣的美好境界。） 2.轻读（5??7节），指名读。 3.诗人希望故乡的小园变得更美，会不会变成真的？ 因为祖国在前进，家乡就会变得更好。 4.释疑： 新颜：新的面貌。 莫非：莫不是?