第二讲远程教育的基本概念.pptVIP

“远程教育学”课程-远程教育的基本概念 评价方法 阅读与交流(平时) 10% 读书笔记 作业 讨论参与 考勤 10% 原理与方法 70% 闭卷考试 合作与研究 10% 研究任务 学习要求 按时出勤：坚持听课 广泛阅读：大量阅读文献 认真思考：反思，对比，概括，批判，发散 勤写勤记：记读书笔记（书面或者电子） 主动交流：参与课堂和网上交流 分析问题：善于发现问题，分析问题 用精媒体：熟练掌握媒体的功能和使用方法 课程教材及参考资料 教材：“远程教育学”．丁兴富　北京师范大学出版社　2001 其它相关资源 远程教育学基础，陈丽，高等教育出版社 现代远程教育，杨改学，国防工业出版社 学习任务（星期三实验课上完成） 举例: 哪些实践是远程教育? 请用关键词“农村中小学现代远程教育工程”和“现代远程教育试点工作”，“现代远程教育试点高校，利用互联网和学校图书馆中的全文期刊数据库，查阅相关信息，特别关注：目的、任务、实践进程和特点 思考：为什么要发展远程教育？ 第二章 远程教育的基本概念 ?传统教育和远程教育 远程教育概念分析 远程教育、远程教学和远程学习 远程教育、开放学习和相关概念  传统教育 在远程教育的文献中，传统教育是作为校园课堂面授教育的同义词使用的。在近代的教育实践和教育文献中，面授和课堂讲授的学校教育一直被视为教育的正统。 远程教育 远程教育也称远距离教育?（Distance Education），目前尚无一个统一的定义，从字面上看，其突出的特征就是非面对面的、有空间距离的教育活动。 目前国际上比较公认的定义是：国际远程教育权威专家、爱尔兰远程教育研究和应用中心主任德斯蒙德·基更 （Desmond?Keegan）的定义。 远程教育与传统教育——教育的两大家族 —— （美国学者 穆尔Moore ：1977） 第一家族：面授教育 教师和学生处于同一物理空间，师生间的交流是通过语音和形体语言进行的，基本无需借助其他媒体和手段，而教学这种“服务”是同该“服务产品”的“消费”同步进行的。由于学生和教师的直接面对面接触，可以互相激励，这类教学被认为是一种社会交往过程。 第二家族：远程教育 以教师和学生的分离为特征，师生间的交流需借助机械或电子媒体来实现。教学这种“产品”（即不同形式的学习材料、作业等）事先被生产出来，然后通过不同的交通工具以及电视、计算机网络等传播手段分送到不同地区的“消费者”（即学习者）“消费”（学习）。其中，教学“产品”的“生产”与“消费”是不同步，学生和教师间的交流通常要跨越时间、空间，而不是直接面对面、同步地进行。 事实上，远程教育并不排除师生见面，集体面授、个别辅导、小组活动等社会交往对远程教育来说往往是十分必要的，关键在于面授是否连续进行，如果面授是不连续的，学习就可以灵活地选择适当的时间参加面授，而其他时间师生是分离的，他们不必像“连续面授”的学校那样，被长时间束缚在校园内。 远程教育的本质：教的行为与学的行为的时空分离。 这决定了远程教育与传统教育的不同。 总结： 传统教育一词用于学校、学院或大学环境中的正规的课堂教学，期间教师和学生同时出现在同一地点。 远程教育和传统教育一样都是教育的一种形态，但远程教育是教育走向开放的一种更有效的形式。 远程教育比传统教育更加开放：传统教育从其诞生之日起就存在着教育对象接收教育机会不平等的弊病。而远程教育本着教育平等化和教育大众化的教育哲学理念，为更多的人提供了更灵活、更长久的接受教育的机会。 远程教育与传统教育殊途同归：传统教育由“传统”向“开放”转变，试图用技术扩大规模，降低成本。一是课堂上教师应用信息技术转变自己在教学中的作用，二是传统教育纷纷开办远程教育。 远程教育与传统教育相互交融。 远程教育概念分析 各国远程教育术语辨析 远程教育术语在我国的演变 ——远距离教育和远程教育 国外远程教育定义分析 我国对远程教育定义和特征的探讨 各国远程教育术语辨析 远程教育（distance education）的称谓得到国际上的广泛认可的标志（国际函授教育协会更名为国际远程教育协会）。 其他称谓：函授教育、函授学习、家庭学习、独立学习、远程教学、校外学习、开放学习、灵活学习、多种媒体教育、基于媒体的教育、基于资源的教育、在线教育、网络教育、虚拟教育、电子远程教育等。 远程教育机构的称谓：函授部、校外学习部、公开学院、无墙大学、函授大学、播送大学、放送大学、开放大学、