学校管理学教案（修改版）.doc

四 川 理 工 学 院 教 案 课程名称：学校管理学 课程代码： 系： 教育系 教研室 ：教育学教研室 授课教师：刘 雄 第一章 绪论 所需课时: 3学时 主要教材或参考资料: 《现代教育行政学》第一章、二章 [日] 久下荣志郎著，教育科学出版社 《学校管理学导论》第一章，华东师范大学出版社 《学校管理学》第一章，黑龙江教育科研所编，黑龙江教育出版社 教学目标: 通过导论的学习，了解本课程的研究对象和内容，理解本课程的意义，掌握学习本课程的主要方法，为学好本课程做准备。 教学重点: 学校管理学的研究对象和内容 教学难点: 学校管理学的性质及意义 教学方法: 1.全程多媒体教学2.讨论法3.讲授法 教学内容及时间安排: 第一节 学校管理学的研究对象 1学时 第二节 学校管理学的性质 1学时 第三节 学校管理学的意义和研究方法 1学时 作业及思考题: 思考题： 1.何谓学校管理学？ 2.如何理解学校管理的研究对象？ 3.如何理解学校管理学的性质？ 4.学校管理学的研究方法？ 第一节 学校管理学的研究对象 一、学校管理 （一）管理、领导与经营 1．经营，是对其组织机构，进行决策、筹划等性质的活动，使本组织能够达成目标，获得发展，收到最佳效益，以及调节本组织机构与整体、社会的关系。 2．领导，是带领，指挥之意。它的工作对象主要是人，主要解决人们的工作方向，科学方法以及调动人们的积极性的问题。 3．管理，是属于掌管、处理与安排等方面的活动。它的对象主要是财、物方面的工作。 （二）管理概念的定义：“筹划调用校内外资源，引导师生以正确的方向，方法，通过各种机构、制度、措施，高校地实现学校目标的组织活动。 二、学校管理的诸现象 （一）管理因素。也称管理对象。包括人、财、物、事，时间、空间、时空。这六者构成管理的最基本的因素。 （二）管理工具。包括组织机构；政策、法；还有信息；以及所拟定的程序或措施等四种。 （三）管理手段。是综合运用管理工具，以发挥管理作用的各种根本性措施。有教育手段，经济手段，行政手段，法律手段和控制手段。 （四）管理职能。是管理的职责、功能与作用的综合涵义，在各个领域的管理中，都要发挥与表现其一定的职能。 （五）管理行为。是指管理中的各种基本的行为表现。 （六）管理项目。这是将管理对象，人、财、物、事、时、空揉和起来，综合组成各种应该实施管理的实际内容。 三、学校管理的规律：学校管理的规律表现为多种形式，如原理、法则、定律及严密的理论。 第二节 学校管理学的性质 一、学校管理学的学科性质 （一）管理的二重性。 一方面是它的生产劳动的非阶级属性，这是合理组织生产力的问题，它可以吸收各国的科学方法与先进经验。另一方面是管理的阶级性质，要反映无产阶级的意志要求，要求为社会主义服务。 （二）学校管理学的学科性质：应属于社会科学系统，还包括一些自然科学的成分。 二、学校管理学与各门科学的关系 （一）马克思主义经典作家有关管理的论述于哲学思想 （二）教育学。学校管理学主要是对学校中教育，教学过程的管理。 （三）管理学。学校管理学是管理学的分支，是一种特殊领域的管理学。 （四）社会学。学校管理学也是一种社会行为，受一定社会意识的影响。而不同领域的管理行为与方法，也是影响社会的一种因素。社会学的成就对学校管理学也产生这较直接的影响。 （五）心理学与社会心理学。 管理行为与人们对管理行为的反应，都同时具有心理学的问题，学校管理学 要运用管理心理、教师心理，学生心理的规律，科学的阐述学校管理的规律，管理学与社会心理学的关系更为密切。 （六）现代科学技术与概率论、数理统计等学科。 现代管理中遇到许多错综复杂的问题，不仅要求做定性分析，也要做定量分析，必须借助于数学方法。其主要基础为系统工程，运筹学。运筹学是二十世纪四十年代发展起来的一门新的数学分科。其分支有：线性规划，对策论，排队论，决策论，计划协调技术，模拟方法与预测技术等。目前看来，学校管理学还适当运用这些学科所提供的方法，进行学校管理的研究。 第三节 学校管理学的意义和研究方法 一、研究学校管理学的意义 （一）现代学校教育需要科学的管理 （二）学校管理改革需要正确的理论指导 （三）提高学校管理水平需要加快学校管理学科建设 二、研究学校管理学的指导思想： 运用科学的世界观和方法论：运用什么样的立场、观点、方法观察问题，分析问题是科学研究的根本问题，也世界观和方法论的问题。从实践中来，到实践中去，马克思主义认识论告诉