为农村培养“留得住、用得上”的新一代农民——中央广播电视大学实施“一村一名大学生计划”20120320.doc.docVIP

为农村培养“留得住、用得上”的新一代农民 ——中央广播电视大学实施“一村一名大学生计划” 一、基本信息表 选择适合的一项或多项，并在相应的方框画“(”；在有关地区和选项“其他”的括号中说明具体情况。 题目（主标题、副标题）: 为农村培养“留得住、用得上”的新一代农民——中央广播电视大学实施“一村一名大学生计划” 面向的地区: 跨国家 ( ) 全国性 (北京、河北、浙江等八省市 ) 一国的一个地区性 ( ) 一国内跨地区 ( ) 试验点或示范点 ( ) 类别: 工程类项目 计划类项目 试验类项目 示范类项目 政策类项目 科研类项目 培训类项目 其他( ) 内容: 农村社区学习中心建设 农村教育信息化基础设施与网络环境建设 信息技术技能培训 农村学校信息技术课程或信息技术在其他课程中的整合 开放远程教育和混合式学习 数字化学习资源共享和支持服务 信息化管理 移动学习或移动务农 其他 ( ) 面向的人群: 学生 教师 农民 农民工 村官 妇女 儿童 老人 医生 其他 ( ) 技术手段: 互联网 广播 电视 光盘 手机 多媒体教室/网络教室 电子教材 其他( ) 实施机构: 国际组织 政府部门 高校 研究机构 公司 协会 基金会 其他 ( ) 持续时间: 2004年－2012年 总预算: 案例作者: 姓名： 单位：中央广播电视大学 职称： 电子邮箱： 电话： 地址：北京市海淀区复兴路75号 “一村一”招收对象主要面向具有高中（含职高、中专）毕业或具有同等学历的农村青年，鼓励复员退伍军人、农业科技示范户、村干部，以及乡镇企业或龙头企业带头人、科技致富能手参加学习；根据农业生产特点和解决农民学生工学矛盾，农村大学生的培养主要采用电视教学、网络教学、集中面授、个别辅导、学习小组等相结合的方式开展教学，并改革现行考试办法和建立系列证书管理制度，实现学历教育与非学历教育的沟通与衔接。 2004年中央广播电视大学组织实施“一村一”，截至2010年秋季，已有42所省级电大及其所属的1171教学点参与试点，累计共招生27.8万人，已毕业学生7.3万人，在籍生约18万人。 作为一个面向农村远程学习者的项目，在历经7年多的实践过程中，“一村一”在面向农村远程学习者的教学中，初步形成了有特色的“一村一”课程平台，建成了一批适合农村需要的教学资源，探索了面向农村学习者的远程教学模式，取得了很大的成效，积累了一系列针对农村优秀青年和基层干部学历教育的宝贵经验和模式为建学习型社会 国务院一贯关心和重视农村教育工作，把农村教育列为教育工作的重中之重。农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性和全局性作用。农村的发展，人才是关键。 多年来，农村生源考入大学的学生，毕业后回不到农村第一线，而另一方面农村薄弱的基础教育使一批孩子又考不上大学。现代远程教育技术和手段使高等教育延伸到农村成为了可能。 “三农”（即农业、农村、农民）问题在中国现代化建设的进程中一直都是“重中之重”。中国相继发布了系列文件，大力发展职业教育和成人教育，深化农村教育改革。 教育部在2004年2月10日公布的《2003～2007年教育振兴行动计划充分认识实施“一村一名大学生计划”的重要意义各地教育部门要采取切实措施支持“一村一名大学生计划”的实施，为计划的实施提供必要的政策和经费支持广播电视大学要把为农业、农村、农民服务作为电大发展的重要战略，认真做好“一村一名大学生计划”的组织实施工作大规模开展农村劳动力技能培训。提高农民整体素质，培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民，是建设新农村的迫切需要。2008年10月12日，国家文件提出要“大力办好农村教育事业。发展农村教育，促进教育公平，提高农民科学文化素质，培育有文化、懂技术、会经营的新型农民。加强远程教育，及时把优质教育资源送到农村。 介绍案例实施方案的策划、论证和决策过程以及决策机构（主要针对政府牵头实施的大型国家或区域性工程、计划、试点类项目）；重点阐述政策制定者和政策研究者在决策过程中的角色和作用，分析农村社会经济条件和教育信息化环境、农村受众人群的特征和需求对决策过程的影响因素；介绍决策过程中出现过的主要争论及决议。 （二）实施方案概述 案例实施的指导方针及理念：为贯彻党