信息技术与化学整合的体会.docVIP

信息技术与化学整合的体会 随着我省农村中小学现代远程教育工程的实施，我县06年在各农村初中装备了多媒体，电脑室，使信息技术与各学科的整合，成为新时期我县基础教育改革的一个亮点。各校将信息技术融入学科的课程当中，使各种教学资源，各个教学要素和教学环节，经过整理组合，达到整体优化，发挥最大效益，提高了教与学效果。 根据两年来把信息技术与化学整合的实践，以及自己从事化学二 十年来的教学经验来看，对信息技术与化学的整合体会颇深。 一、将信息技术与化学的整合对化学的教学起着巨大的推动作用 1、有利于激发学生的求知欲，提高学生学习化学的兴趣。 信息技术利用声音、文字，图象，解说等多种信息，使学生身临其境，调动学生的积极性，学习兴趣倍增。讲绪言时，让学生观看课件：高山流水、汽车奔驰、基因图解、克隆技术等，第一节课就把学生带入化学的殿堂，觉得化学很有趣，讲空气污染时，通过图象、录象等，使学生身临其境，觉得有责任学好化学，讲水的净化时，通过录象将同学们带进“自来水厂”，知道自来水厂是如何净化水的。 2、有利于突破重点和难点。 以前学生学到第四单元《构成物质的奥秘》时，就会出现两极 分化。有的同学就会觉得化学很难学，觉得枯燥无味，教师总感到很难突破重点和难点，因为构成物质的分子、原子、离子这些微观粒子，它们是怎么样的，如何运动的，我们是看不见的，莫不着的，无法直接观察。现在借助于多媒体，电脑动画，可以形象地展示分子、原子、原子团等微观粒子，可以逼真地摸拟出变化中的微观过程。例如，化学变化中构成分子的原子相互分离又重新组合的过程。学生很容易接受，容易理解。 3、可以提高演示实验的效果，模拟一些不能完成的实验。 在现有的条件下，有些化学实验是不能完成的。特别是我们农村初中，实验室条件还不够完善，仪器缺乏，再加上一些有毒的实验，以前只能靠一张嘴讲这些实验，达不到应有的效果。如试管的错误用法，一氧化碳还原氧化铁，铁生锈等，如果借助于信息技术的模拟，效果很好。 4、可以增大课堂教学容量，节省时间，提高教学效率。 例如我们以前单元复习小结，气体实验装置的选择时，总要用一到两块小黑板才能把知识点和装置图画出来，费时、费力，效率低下。利用信息技术可以节省时间，提高教学效率。 二、将信息技术与化学的整合要注意的问题 1、信息技术对化学的教学有巨大的推动作用，但不能喧宾夺主。 信息技术与化学课程整合的实质是将信息技术应用于课程，课程是主体，信息技术是为了更好地实现教学目标的手段。我们在应用信息技术的过程中要做到不能喧宾夺主，不能为了信息技术而应用信息技术。比如，为了课件美观，大量使用美术字，丰富的色彩，为了课件的完整，违背化学规律和特点。 2、模拟实验无法代替科学实验。 化学是一们以实验为基础的科学，离开了实验化学就成了无源之水。实验教学是培养学生的探究能力，培养学生科学探究精神的最有效途径。学生在实验过程中要运用全部的观感去观察实验现象，然后通过分析处理、探究变化的过程和原因。而且许多外因都会对实验的现象和结果产生影响，从而使实验产生异常现象，这种异常现象的出现，提高学生探究能力，培养学生的科学品质，实事求是的态度。所以我们不能为了模拟而模拟，我们要尽量使用现有的条件去完成实验，不能把以前的自制教具丢在一边，更不能为了省事而热衷于模拟实验。 3、屏幕不能完全取代传统的板书 信息技术通过形象生动的画面展现给学生，但并不意味着我们的板书被淘汰。有的教师利用多媒体上课，一节课下来没有写几个字，全部在课件上完成，并不一定是好事。板书往往是教师思维过程的再现，对学生有一定的启迪和示范作用。让学生学会教师的那种分析、思维和推理能力 。 三、信息技术与化学的整合对我们化学教师的要求更高了 把信息技术与化学整合，对我们化学教师的素质提出了更高的要求，我们不但要有先进的教学的理念，还要具有熟练驾驶信息技术的本领。采用信息化的教学模式，每个学生在学习过程中可能产生各种出乎意料的问题，教师必须在不同的情况下做出不同的反应。我们化学教师不但要有丰富的专业知识，还要具有灵活运用信息技术的本领，要重视教学资源的搜集、整理和建设。充分利用网上已有的资源，经过筛选，将自己需要的内容下载到自己的机器上，在此基础上进行改进，丰富，建立自己的资源库。