人教版四上语文(完整版)第 六 单元教学设计.docxVIP

第 六 单元教学目标 1.能识别本单元55个生字，认识25个生字，会写30个生字，能用“借助工具书或联系上下文”的方法，掌握词语盘点中积累的词语，做到会听写，会认读。 2.能运用“抓关键词句、边读边想象、反复诵读”等方法，有感情地朗读课文，感悟课文内容，体会作者的思想感情。 3.能领悟并学习作者“仔细观察，生动描写”的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。 4.通过学习本组课文，能感受人与人之间纯真、美好的情感，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，并培养学生关爱他人、帮助他人的美好品质，体会爱的真谛。 5.能感受语言文字的魅力，在学习中不断丰富语言积累，勤于动脑、勤于练笔。 第六单元训练重点 1．能识别本单元55个生字，认识25个生字，会写30个生字，能用“借助工具书或联系上下文”的方法，掌握词语盘点中积累的词语，做到会听写，会认读。 2.能运用“抓关键词句、边读边想象、反复诵读”等方法，有感情地朗读课文，感悟课文内容，体会作者的思想感情。 3.能领悟并学习作者“仔细观察，生动描写”的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。 4.通过学习本组课文，能感受人与人之间纯真、美好的情感，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，并培养学生关爱他人、帮助他人的美好品质，体会爱的真谛。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计（古诗） 红山区第八小学 班级四年一班备课教师马志华授课教师马志华课时1教学目标?能识别“鹤、孟、陵”等5个生字，正确规范书写“孟、浩、陵、辞、唯”等五个生字。 能有感情地朗诵古诗，背诵并默写古诗。 能运用 “查工具书、看注释、抓关键词、看图想象画面、联系上下文、反复诵读”等的古诗学习方法，感悟古诗内容。 能激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 能运用“借助注释”的方法理解拓展阅读篇目《送杜十四之江南》的诗意，运用“抓住重点品味想象、讨论交流体会情感”的方法，品味重点诗句，明白古诗表达的情感。教学重点能运用 “查工具书、看注释、抓关键词、看图想象画面、联系上下文、反复???读”等的古诗学习方法，感悟古诗内容。教学难点能激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学准备课件教 学 流 程教学环节教 学 过 程 二次修改 一、解诗题  一、 导入新课：我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的？今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 二、 解题： ①学生读题，让学生先自己理解题目。　 ②引导学生理解：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。 “之”的意思是去、往； “广陵”是今天的江苏扬州；题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去”。同学们是否遇到过与亲人或与朋友分别的情形呢？如果有，那么你们当时的感觉是怎样的？（学生自由的说） 二、识诗人 师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。 交流搜集的有关资料 1、李白和孟浩然是什么人？ （唐代著名的诗人） 2、李白和孟浩然是什么关系？ 这首诗是在什么情况下写的？ 三、读诗句 检查预习： 让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辞（cí）、 唯（wèi）。把诗句读正确读流利。 四、明诗意 悟诗情 理解诗意 1、学生自学古诗 2、自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。  3、检查交流自学情况 ①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗 ②教师指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。 体会诗境 1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？ 有感情地朗读这首诗。 2、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏景吗？为什么？  3、这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？  4、李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？ （结合末两句体会诗人的感情） 5、借助插图体会诗的意境。  6、有感情地朗读、体会诗的意境。 （诗意：老朋友告别了黄鹤楼，在这花红柳绿的三月去扬州。你乘坐的船儿越行越远，驶向水天相接的地方，消失在蓝天的尽头。我眼前只有那浩瀚的长江水，还在向天边奔流。）  五、背诗篇 师生互动，生生互动，练习有感情地朗读背诵古诗。  六、拓诗文 拓展《送杜十四之江南》 能运用“借助注释”的方法理解拓展阅读篇目《送杜十四之江南》的诗意，运用“抓住重点品味想象、讨论交流体会情感”的方法，品味重点诗句，明白古诗表达的情感。 作业 1、背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然