2017年上海秋考卷讲评.pptVIP

2017年上海秋考卷讲评 一、积累运用（10分） 1.（5分）（1）茂林修竹 （2）遥岑远目/水龙吟 （3）早岁那知世事艰，中原北望气如山（每空1分） （?出师一表真名世，千载谁堪伯仲间） 2.（1）（2分）C??????（2）（3分）A 12.C? 一律以平声押韵；而且一韵到底。 不论五言、七言，都是双句入韵；但首句可以入韵，也可以不入韵。七言律诗首句入韵的较多，五言律诗较少。 13.D 评分说明：选D给2分，选C给1分。 抒情的方式 抒情方式是指抒发感情的形式，大致分直接抒情、间接抒情两类。 直接抒情也叫直抒胸臆。 间接抒情，可以分为寓情于事、借景抒情（寓情于景）、托物言志、咏史抒怀、借典抒情、寓情于理；等等。 14.（5分）答案示例：本诗前两联写饮酒送别，“数里送君还”中的“数里”，写出别情的深厚。 垂杨，即杨柳。柳留谐音，间接表达依依不舍的情怀。 第三联借景抒情，以壮阔的景色写出送别时的洒脱。 尾联直接抒情，表达不须因离别而醉酒，也体现了洒脱的情怀。 评分说明：“怎样抒写”3分，“临别情感”2分。 15.（2分）（1）入侵，侵犯 ?? （2）用含蓄的话暗示或劝告 16.（2分）（1）A（2）B ?? 17.（2分）D 衣冠？衣冠禽兽？ ?《登金陵凤凰台》：吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 18.（6分）答案示例：李大亮在路上遇见张弼，认出了他，拉着张弼掉下眼泪，为这么晚找到他而遗憾，（大亮）大量地拿出家产来送给张弼，张弼拒绝了，没有接受。 评分说明：“大亮遇诸途”“而识之”“持弼而泣”“恨”“相得之晚”“多推家产以遗弼”“弼拒而不受”为7个点，1点有错扣1分，扣到0分为止。 19.（2分）A 20.（4分）有勇有谋；宽厚仁爱 （1）得1分：勇敢；有谋略。 （2）得1分：善良；有爱心。 ? （1）得0分：刚正不阿；能言善辩；善于教导；宽容待人；豪放 ? （2）得0分：爱国爱民；理智；关心穷苦。 21．（1分） D。22．（2分） B。 23．（3分）A 24．（4分）答案示例：第②段用了举例论证和对比论证的方法。 作者列举士会等例，论证古之君子饮食、游观、疾病之际都在进学修身的观点；再以后世君子与古之君子作对比，论证后世君子不如古之君子能坚持进学修身。 评分说明：论证方法2分，分析2分。 （ ?引用论证） 25．（3分）答案示例：第③段画线句点明进学斋命名的来由； 照应文章标题； 表明本文的写作目的，勉励自己勤于进学。 评分说明：“点明进学斋命名的来由”“照应文章标题”“表明本文的写作目的，勉励自己勤于进学”为3个点，1点1分。 3.（2分）（1）（理论与常识）发生冲突（2）相矛盾 ?相遇；一致 4.（3分）C 5.（3分）答案示例：“两小儿辩日”中有“近大远小”“近热远冷”两条常识， 它们单独来看都是正确的， 但在判断太阳离地远近时，却会导出不同的结论， 表明常识包含的道理只能解释相关现象的一部分， 由此证明常识包含的道理并不提供对世界的整体解释。 答对1点给1分，给满3分为止。 6.（3分）B 7.（5分）答案示例：文章先给出讨论对象，即常识和理论； 然后明确讨论对象，将“常识”界定为“来自日常经验的正确认识”； 在此基础上开展论证，得到“常识解释有局限因而需要理论”“理论的道理来自常识”“理论解释更具整体性”三个观点； 最后得出结论，即常识和理论都正确，不过理论能对世界做整体解释。 评分说明：给出讨论对象1分；明确讨论对象1分；展开论证得出三个观点2分；得出结论1分。 8.（4分）答案示例：画线句中的“小舟”，与冷月清辉下广袤的沙山沙海形成对照， 苍凉辽阔的环境突显出帐篷的微小，表现出主人公的孤独； “小舟”又让人联想到“夜半钟声到客船”的诗句， 想象寒山寺的钟声跨越万里，慰藉主人公的相思之苦。 选择“小舟”作为喻体，能将沙漠、冷月、客船、家乡钟声巧妙勾连起来， 营造出深邃悠远的意境。 6个点，答对1点给1分，给满4分为止。 9.（4分）答案示例：黄蛉是全文的线索，文中人物的活动以黄蛉为中心展开； 黄蛉是相思之情的凝聚物，既寄托着主人公对妻儿的思念，也寄托着妻儿对远方亲人的思念。 评分说明：作为线索的作用2分，作为情感凝聚物的作用2分。 10.（3分）答案示例：本文用第二人称指称主人公，仿佛叙述者和主人公就在同一场合， 拉近了双方的距离； 也让读者在阅读时更容易产生代入感， 易于体会主人公的心理和情感。 4个点，答对1点给1分，给满3分为止。 11.（4分）答案示例：本文表现了主人公个人情感与报效祖国的社会责任感的融合，在当下社会，有很好的教育和激励作用。 生活、工作中，当个人情感和社会责任有所冲突时，我们应承担社会责任，对事业不懈追求，同时心存个人情感，不忘家人。 评分说明：评价对象的概括2分，评析