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小学图形的认识教案 篇一：青岛版二年级《图形的认识》教学设计 《图形的认识》教学设计 【教学内容】 青岛出版设《数学》二年级（下册）第46-48页。 【教学目标】 1. 借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言描述 2. 经历探索、交流长方形正方形的特征，以及拼组图形的过程，发展空间想象力和创新意识。 3. 具体情景中，感受、欣赏图形美，培养学生的美感。 【教学重点】 通过观察、操作，认识长方形和正方形的特征。 【教学难点】 在探索过程中，发展空间想像力和创新意识。 【教学准备】 自制教学课件、长方形、正方形纸片、直尺、三角板、各种形状的图形卡片 【教学过程】 一、创设情境，导入课题 1.课件播放拼图，谁能用奇妙的数学眼睛来告诉大家，你发现了什么？ 你都认识哪些图形？ 2.板书课题。 二、自主探索，解决问题 认识长方形、正方形的特征。 1、认识长方形的特征 （1） 知识回顾 你们以前对长方形有多少了解？ （2）观察猜测。 仔细观察长方形的四条边的长度和四个角的大小，你有什么发现？ （3）操作验证。 你打算用什么方法解决呢？那就开始我们的研究之旅吧。 ①学生独立操作。 ②班内交流，展示方法，认识长方形边的特征 ③小结特征，认识对边、长宽 （4）巩固新知 ①找出生活中的长方形 ②在钉子板上围出一个长方形 2、认识正方形的特征 （1）总结方法 谁还记得我们刚才是用了什么方法发现长方形的秘密的？ 量一量、折一折 （2）小组合作，探讨。 ①小组合作。 ②班内交流，展示方法，认识正方形边的特征 ③小结特征，认识边长。 （3）找生活中的正方形。 3、比较长方形与正方形的异同： 相同点：都是对边相等，四个角都是直角。 不同点：正方形四条边相等 长方形对边相等 三、闯关游戏，巩固拓展。 1． 第一关 填一填 2．第二关 猜一猜。 3．第三关 慧眼辨对错 4、第四关 巧手摆拼 四、归纳总结，话说收获， 亲爱的小朋友，这节课你学到了什么？你能站起来给其它小朋友说说吗？ 板书设计： 图形的认识 对边相等 四条边都相等 四个角都是直角 四个角都是直角 篇二：《认识平面图形》教学设计 人教版第二册第一单元 《认识平面图形》教学设计 【教学内容】：教科书第2页例1，第3页做一做，第5页练习一1-3题。 【教材分析】：学生在一年上学期已经直观的认识了长方体、正方体、圆柱等立体图形，根据他们各自的特征能区分和辨别出它们。本单元是学生正式学习平面图形的开始。由于学生难以在现实生活中找到平面图形与平面相似的物体的某一部分，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。为了解决这一难题，教材通过描一描、找一找、画一画等活动，让学生体验“面在体上”、“面从体生”，明确平面图形和立体图形之间的关系，使学生能深刻的区别平面图形和立体图形。另外，创设了分一分的活动，让学生在分类的过程中，通过观察、比较、分析等数学思考，顺理成章地区分各种平面的图形的特征，并通过交流、讨论等活动，归纳整理出各种平面图形的特征。 【教学目标】： 1.知识技能：通过摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，使学生能掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。 2.数学思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，培养学生的观察、比较、分类、对比、归纳、概括以及动手操作等能力。在活动中使学生充分体验“面在体上”，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。 3.问题解决：在各种活动之前，要求学生听清要求，培养了学生理解能力和审题的习惯。 4.情感态度：通过创设多层次的活动，让学生体会学习数学的快乐，并在交流、讨论、汇报中，充分发挥了学生的能力，增强了学习的信心。 【教学重点】：掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。 【教学难点】：体验“面在体上”，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。 【教学准备】：多媒体课件、十二组立体图形积木、十二组磁性平面图形，十二块白磁板。 【教学策略】：在以教材为本的设计理念指导下，结合对教材的理解及考虑到学生的知识水平和理解能力，本节课的教学我主要采用了情境创设和操作体验等教学方法。创设了下雪了，小动物在雪地上留下了一串串的脚印导入新课。仅接着设计了摸一摸、 描一描、分一分、找一找等操作活动，让学生在动手操作中，探索、发现这几种平面图形的特征，体验平面图形和立体图形之间的关系。总之，整堂课学生就在强烈的求知欲望中，思维始终处于积极思考的状态，数学思维得到了充分的发展。 【教学过程】： 一、故事激趣 复习铺垫。 1.故事引入