王丽茹林逸轩-竹大附小.ppt

王麗茹 林逸軒 特教教師:王麗茹 學歷:中原大學特殊教育學系畢業 美國北德州大學心理諮商系碩士 教學經歷:高雄市立特殊學校1年 高雄市中正國小資源班5.5年 竹大附小融合班2年、資源班0.5年 專長:資源班課程調整與設計、特殊學生行為與情緒輔導、遊戲治療 專任教師：林逸軒 學歷：台中師院特殊教育學系畢業 教學經歷:新北市碧華國小特教班6年、 啟聰資源班1年 竹大附小融合班4年、資源班1年 專長:心理測驗與評量、特殊學生行為輔導 提供多元的資源教學，使特殊需求學生發揮其潛能，同時提供特殊教育學生、學生家長及普通班教師支援，使特殊教育學生能適應普通班教育環境。 透過新竹市特殊教育學生鑑定及就學輔導會(鑑輔會)安置之各類具特殊教育服務需求之學生，且家長同意入班者。 轉介 篩選 鑑定 安置 普通班老師填寫「特殊需求學生轉介表」 一、根據轉介表，資源班老師篩選出疑似身心障礙學生。 二、家長填寫「鑑定安置申請表」。 一、資源班老師進行相關測驗。 二、相關測驗資料交由「新竹市鑑輔會」進行綜合研判。 鑑輔會核定入班學生名冊，並召開安置會議 。 進入 資源班 原班輔導 補救教學 原班輔導 補救教學 原班輔導 補救教學 資源班小組教學，並輔以個別指導。將學生以同年段、學習型態同質性或程度相近的原則進行分組，每小組多為二至六人。 普通班的正式課程的時間完全抽出至資源班上課。 利用非正式上課時間，如早自習、彈性時間、中低年級讀半天的下午時段。 國語、數學 特殊需求領域 (社會技巧 學習技巧 溝通訓練) 國語領域 數學領域 考量學生的優弱勢能力。 將課程與教材以加深、加廣、重整、簡化、減量、分解、替代等方式進行調整。 希望能提高學生的學習動機，循序漸進的引導學生走出學習困境。 協助普通班教師對特殊教育學生的瞭解，與普通班教師進行溝通合作。 對於疑似特教學生進行轉介前輔導，進行特殊教育學生鑑定與評量工作。 為特殊教育學生擬定個別化教育計畫，實施適性的教學與輔導。 提供評量調整服務，如報讀題目、放大字體、延長作答時間、作答方式調整等。 協助申請教育輔助器材、相關支持服務。 協助申請專業團隊服務，並與治療師合作進行教學。 為小一新生、轉學生、畢業生進行轉銜服務，包含召開轉銜會議、轉銜輔導及提供轉銜服務資料。 上課海報 契約書 當個好玩家 要有好態度 要玩得好開心 三個好 如何進行一個好遊戲 如何當一個好玩家 說好話 輪流與分享 提供幫助 同儕輔導介入課程 課程對象：班上有特殊需求孩子的全班同學。 課程目標： 1.協助普通班孩子對自己的人格特質有初步的認識。 2.協助普通班孩子欣賞不同特質的同學。 3.協助普通班孩子與特殊需求孩子做正向的互動。 增強獎勵制度 依據不同年級孩子每次上課給予適當的錢幣點數 依據點數兌換獎品