思想政治学科的教学形式论.pptVIP

主讲 孟庆男教授 刘芳副教授 第一节 思想政治学科的课堂教学 第二节 思想政治学科的课外活动 第三节 思想政治学科教学过程的最优化 第四节 思想政治学科的课前设计 * * 第一节 思 想 政 治 学 科 的 课 堂 教 学 第二节 思 想 政 治 学 科 的 课 外 活 动 第三节 思 想 政 学 科 的 教 学 过 程 的 最 优 化 第四节 思 想 政 治 学 科 的 课 前 设 计 一、课堂教学概述 1 课堂教学的历史发展 个别教学 集体教学 班级授课 课堂教学 课堂教学的含义及特点 2 课堂教学又叫班级 授课制。它以固定的班 级为组织，把年龄相同 的一些学生编成一个班 级，由教师按固定的课 表和统一的进度，主要 以课堂讲授的方式对学 生进行教学。 A.以班级为教学单位，学生在班级中进行 学习，班级人数固定且年龄和知识水平 大致相同。 B.以课时为教学单位，一个学年、学期， 一个学周、学日，及一节课的教学过程， 都以课时为时间核算单位。 C.以课为活动单位，把教学内容及方法、 教学手段综合在“课”上，把教学活动分为 相对完整且相互衔接的各个教学过程单元， 从而保证教学过程的完整性和系统性。 3 课堂教学的优越性与局限性 A.它能扩大学校规模和教育对象，能满足大多数学生的需要，能扩 大单个教师的教育能量，为社会培养更多人才。 B.以“课”为教学单元，能在规定的时间内传授更多的内容，并能发 挥教师的群体优势。 C.教师的教学有目的、有计划，并进行精心设计和组织，这有利于 发挥教师的主导作用。 D.教学的班级人数固定和教学时间统一，这有利于学校合理安排各 学科的教学内容和教学进度，也有利于学校加强对教学的管理，使 教学快速进行。 F.班级集体内的群体活动和交往，有助于学生建立集体感和班级精 神，形成健康的人格，加速学生的社会化过程。 A.教学活动多由教师作主，学生学习的主动性和独立性受到一定程 度的限制，易于忽视学生在学习过程中的主体地位。 B.这一教学形式强调的是教材、进度、要求等方面的统一，而忽视 学生个性和能力的差异，不利于对学生进行因材施教，不利于培养 学生的探索精神、创造能力和实际操作能力。 优越性 局限性 二、课堂教学是思想政治学科教学的基本形式 1 课堂教学是完成思想政治学科教学任务的基本途径 A.课堂教学能使教师有计划地、较多地、快速地向学生传授基本理论知 识，从而使学生在较短的时间里取得较大的学习效果。 B.课堂教学便于教师有组织、有步骤、有针对性地通过系统讲授、释疑 解惑、课堂讨论等方式，培养学生运用马克思主义的立场、观点和方 法观察问题、分析问题、解决问题的能力。 C.课堂教学有利于教师集中力量、加大力度、围绕培养目标系统地对学 生进行思想品德教育。 D.课堂教学有利于良好的班级环境和群体学习氛围的形成，有利于学生 学习积极性的提高和集体主义观念的形成。 原 因 2 3 课堂教学是提高思想政治学科教学质量的基本保证 课堂教学是充分发挥教师主导作用的基本形式 三、思想政治学科课堂教学的类型和结构 类 型 1.绪 论 课 2.授 新 课 3.练 习 课 4.讨 论 课 5.复 习 课 6.考 查 课 7.讲 评 课 8.综 合 课 9.活 动 课 结 构 1.组织教学 2.复习检查 3.导入新课 4.讲授新课 5.巩固新课 6.布置作业 四、思想政治学科的课堂建设 营 造 课 堂 教 学 形 态 开放性 学生态度开放 教学过程开放 教学方法开放 课堂要求开放 教师的情感 学生的情感 学生参与活动 交往活动 动态教学活动 情感性 活动性 思 想 政 治 学 科 课 外 活 动 的 意 义 课外活动是 1实现思想政治学科教学任务的重要途径 2实现学生主体性的 重要方式 3发展学生的个性特 长的广阔天地 形 式 1参 观 访 问 2社 会 调 查 3专 题 性 活 动 4学 习 小 组 活 动 基本要求 1要有明确的目的 和正确的方向 2要处理好课外 与课内的关系 3要处理好主体地位 与主导作用的关系 思想政治学科教学过程最优化的 含 义 思想政治学科教学过程的最优化，是前苏联教育学家巴班斯基首先提出的一种教育理论。是指在思想政治学科的教学过程中，要根据国家规定的教学目的和教学目标，选择最佳的教学方案，使教师和学生以耗费最少的教学时间，取得最佳的教学效果。 标 准 1.效 果 标