从集体讨论到思维导图-Read.DOC

THE Mind Map Book 目录 MindManager教程 1 目录 2 前言 4 绪论 7 思维导图的目的 7 各卷的安排 7 l、天然结构 7 2、基础 8 3、结构 8 4、合成 8 5、用途 8 6、附录 8 章节的安排 9 第一卷 天然结构 11 第1章 令人惊奇的大脑 11 现代大脑研究 12 第2章 杰出的大脑 21 第4章 放射性思维 29 第5章 未来之路 31 第二卷基础 33 第6章 集体讨论词汇 33 第7章 集体讨论图形 40 第8章 从集体讨论到思维导图 44 第9章 思维导图制作 47 第三卷结构 51 第10章 指导原则 51 第11章 形成个人风格 66 第12章 作出选择 70 第13章 组织自己的思想 74 第14章 组织别人的思想 77 第15章 记忆 80 第16章 创造性思维 83 第17章 集体思维导图 87 第五卷 用途 91 第一篇 个人用途 92 第18章 自我分析 92 第19章 解决问题 95 第20章 思维导图日记 99 第二篇 家庭用途 102 第21章 家庭学习和讲故事 102 第三篇 教育用途 107 第22章 思考 107 第23章 教学 111 第24章 创造大师级思维导图 115 第四篇 商业和职业用途 119 第25章 会议 119 第26章 书面报告和演讲 122 第27章 经营管理 126 第28章 计算机思维导图制作 132 第五篇 未来用途 135 第29章 迈向放射性思维和大脑知识普及的世界 135 第六卷附录 143  前言 托尼：大学二年级那年，有一天我昂首阔步．兴冲冲地来到图书馆，问图书管理员说，在哪儿可以找到一本谈人的大脑和如何使用大脑的书。她立即指点我去医学图书部! 我跟她解释说，我并不是想要动大脑手术，而只是想知道如何使用大脑。她很客气地对我说，没有这样的书。 我万分惊奇地离开了图书馆。 跟身边的人一样，我也经历了大学生中间常见的“朝圣之旅”：我慢慢地意识到，学术著作阅读量不断增多，在所要求的思维能力、创造力、记忆力、解决和分析问题的能力以及写作压力下，大脑开始屈服了。而且，跟别人一样，我也体会到，不仅学习所得越来越少，而且一无所获的情况与日俱增。记的笔记越多，越是用功学习，我的成绩反而越来越差! 这两种情况，从逻辑上来说，无论哪一种都会把我引向灾难。如果减少学习时间，我又不能吸收合适的信息，后果就是使我的成绩愈来愈差；如果更用心地学习，记更多的笔记，花更多的时间，转来转去还是会以失_艘而告终。 那天，走出图书馆的时候，我意识到，找不到所需要的书这个“问题”，看起来是件坏事，实际上反倒是件好事。因为，如果没有这类的书，那我就碰巧找到了一个冷门，而这片尚未开垦的处女地却是异常重要的。 我开始研究了，只要是觉得有助于解决系列基本问题的知识领域我都要去走一趟： 怎样知道如何学习， 人思维的本质是什么? 有哪些是最佳的记忆技巧? 有哪些足培养创造性思维的最佳技巧? 目前最好的闼读技巧有哪些? 眼下有哪些最好的普遍思维技巧? 有没有开发新的思维技巧或者一个总体方法的可能性存在? 为了解决这些问题，我学习了心理学、大脑神经生理学、语义学、神经语言学、信息理论、记忆和助记法、感知理论、创造性思维和普通科学。我慢慢地意识到，如果让人类大脑的各个物理方谢与智力技巧彼此协同工作而不是彼此分隔，则其发挥作用的效益和效率都会更高。 微不足道的事情却可以产生极为重要和满意的结果、例如，只是简单地把词汇和色彩这两种大脑皮层技术合并在．起，就使我记笔记的效果大为改观。在笔记内容上简单地加上两种颜色，就可以把记忆涂色内容的效率提高百分之日。也许更为重要的是，这使我非常喜欢自己于的事情。 总体的结构慢慢地出现了，这中间，我开始当辅导老师了，权当一种爱好，专教一些被认为是“学习残疾人”、“无药可救”、“不良少年”、“落后生”和“问题少年”的小学生。这些所谓的“掉队分子”都很快转变成好学生了，其中一些还变成了各自班上的尖子。 有个年轻女孩，名叫芭芭拉，学校说她的智商是有记载以来最低的一个。学习了一个月的学习技巧之后，她把智商提高到了160，最后以高材生的身分从大学毕业了。帕特是位有特殊天才的美国女孩，她曾被人错误地归入学习不行之列。在她打破好几项创造力和记忆力的纪录之后，她说：“我并不是学习不行，我是被人剥夺了学习权利!” 七十年代早期，人工智能早已到来，我本可以买一台一兆字节的电脑，再收到一本l，000页的操作手册。可是，在我们这个文明发达的进步阶段，大家都是带着复杂得令人吃惊的生物电脑来到这个世界的，这种生物电脑比任何已知的电脑还要快10的几十次方，而我们的操作手册在哪里? 从那时起，我决定写一套基于这种研究的丛书：《大脑及其使用百科全书》，我是一九七一年