教学设计how was your school trip period 1.docVIP

? 信息化教学设计 教学设计 教学主题 How was your school trip???Period 1 一、教材分析 本单元是学生第一次接触一般过去时，接下来的3个单元都是讲授一般过去式，可以说在整册书中起着承上启下的作用。本课是Unit3 How was your schooltrip?的SectionA部分，主要让学生熟悉一般过去式的用法及结构。本课通过复习一般现在时态，借助学校郊游这个话题来引出不规则动词的一般过去式和一般过去时态的的形式，通过presentation?以及?pair work?等活动来反复练习一般过去式，目的是让学生能熟练掌握它的规则和用法。本课也出现了较多生词，通过让学生阅读课外读物来加强单词以及学过的知识的记忆。 二、学生分析 学生通过what??do??you usually do on weekends??他们已经积累了丰富的描述周末和节假日活动的词语，为本单元的活动做了很好的铺垫工作。可以开阔他们的视野，提高学习英语的兴趣，促使他们积极参与英语实践活动。对初二的学生来说，描述曾经去过的地方和曾经做过的事情，还是有一定难度的。那么如何按梯度给学生设计相对真实的情景，使这些抽象的句型被学生接受，让学生在网络模拟的环境中，有效的提高学习效果和质量，将这个单元的教学内容落到实处，是教师备课时考虑的重点环节。学生在进行活动中很可能会出现没话说，或说不出来的的情况。如在进行自主对话或讨论的时候，不能找到合适的话题。在讲课的过程中，注意培养学生的发散思维与创新意识，鼓励他们好的想法，注重一些活动的累积。 ? 三、教学目标 1.?语言知识目标 基本词汇：milk, cow, horse, feed, farmer, 基本词组：milk a cow, ride a horse, feed chickens, 基本句型：How was your school trip ????It was great ! ???????Did you go to the zoo ?????No, I didn’t. I went to a farm. ???????Did you see any cows ?????Yes, I did. I saw quite a lot. ???Did Carol ride a horse ?????No, she didn’t. But she milked a cow.? 2.?技能目标:?能运用一般过去时描写过去的事情 3.?情感目标:?学会客观地表达对事物的看法，培养乐观向上的性格，通过描述过去的事情，使学生学会尊重和理解别人，学会了解他人的喜好，增进情谊。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1.?用PPT投影出童谣，播放愉悦的音频文件，课前老师和学生边说边做，孩子们比较轻松的心情，进入话题。 2.?用“会声会影”，把旅游照片导入病设置成各种动画，配上音乐和文字，做成一段小视频，学生看到自己老师的旅游照片做成的视频,很新鲜和好奇,便于引起学生的共鸣。 3.?学习词汇时，教师用PPT把涉及本节课,最重要的短语导入,短语用红色，扫除词汇障碍 4.?出示本节课基本句型时，展示六张PPT，每张图片是农场的活动，图片下面用一句话概括，用小括号标注重点，特别是用蓝色字体标注过去式，目的是通过对比，让学生更加注意动词原型和过去式的区别。 5.对比动词原形和过去式时，PPT展示，过去式用红色标注，运用电子白板的“遮幕”，有利用学生对比原型和过去式。 6.学习一般过去时的一般疑问句时，教师运用“ppt中自定义动画效果”，遮挡实际图片，1人转身问，全班答,运用Did??he??V原形...?Yes,..did./No, ..didn’t.练习一般过去时的一般疑问句用动词原形。还有回答,轻松有效。 7.分组竞赛时，用ppt展示本节课的句型，用交互白板的秒表计时功能，把本节可课学过的句型，限时，练习、比赛，便于学生熟练掌握，概括。 8.合作探究时，给学生发放调查问卷，ppt出示时间及可能用到的词组，用问卷的形式给孩子们提供了清晰的思路，PPt展示可供学生们选择的材料. 9.情感升华时，运用PPT的“自定义动画”的”解除缩定路径“效果，使文字缓缓从下方上移，表达热爱生活，与动物/朋友/家人和谐相处的层层递进。 10.教师总结归纳时，运用思维导图，总结本节课重难点，让学生一目了然，有助于提高学生的归纳总结的能力。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、