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目 录一、翻转课堂新型教学模式概述 3 （一）新型教学模式的理论基础 3 1.翻转课堂教学理论 3 2.建构主义的主动学习理论 3 3.以学生为中心的教学思想 3 （二）新型教学模式的主要特征 3 1.互动学习是主要的学习方式 3 2.多样化辅导方式辅助学习 4 3.注重各个教学环节的落实 4 （三）新型教学模式解决的主要问题 4 1.组织实施有效的主动学习 4 2.努力加强教学互动 5 3.面向过程的学习评价 5 二、翻转课堂新型教学模式的分析讨论 5 （一）新型教学模式的现状分析 5 1.主动学习依旧是主要的学习方式 5 2.教学互动的不足与优化 8 3.形成性评价的讨论 8 （二）新型教学模式改进建议 9 1.以教学目标为导向，突出教学活动的促学功能 9 2.以学习任务切入，凸显教师导学的有效性 10 3.发挥教学评价对学习过程的调控与指导作用 10 三、翻转课堂新型教学模式改革中典例分析比较 10 （一）迭进式教学模式及其分析 10 1.迭进式教学模式与实践 10 2.迭进式教学模式的主要特征分析 11 （二）“基于网络的研究性学习模式”探索 12 1.基于网络的研究性学习模式 12 2.基于网络的研究性学习模式特征分析 12 （三）两种实践教学模式比较分析 13 1.两种教学模式都强调发挥学生在学习过程中的主体作用 13 2.重视利用小组学习，增强学习动力 13 3.重视运用评价手段对学生学习进行指导和调控 13 4.提出了明确的学习活动或学习任务，使学生学习目的明确 14 四、总结、不足及后续工作 14 参考文献 15 致 谢 17 小学信息技术翻转课堂教学设计 教育技术学 学生： 指导老师： 摘 要： 关键词： Analysis and Comparison of The New Teaching Mode of Distance Education Educational Technology Student:Ma Meiling Instructor:Guo bing Abstract: Keywords: 一、（）新型教学模式的理论基础 翻转课堂理论 。在翻转课堂中，教学模式改革重大影响①学习者与学习内容、学习者与教师及学习者于学习者三种基本相互作用理论，认为实现三种相互作用是翻转课堂的关键。②备好的学习资料和学习支助服务翻转课堂教学两大功能要素理论③翻转课堂学生自治的理论。④翻转课堂双向交流通信的理论。建构主义的主动学习理论 建构主义认为，教师意义建构的帮助者促进者，而不是。学生是信息加工的主体、。 以学生为中心的教学思想 学习资源和学习环境，。各国翻转课堂，以学生为中心的思想和体制有丰富的内涵，为以主动学习为主（）新型教学模式的主要特征主动学习主要学习方式 被动学习的教学组织形式，依赖面授的局面，是。将主动学习作为主要教学环节加以重视。翻转课堂的实践中，主动学习基于课程独立的个别化学习之间的协作学习。 主动学习使学习者可以随时随地利用多种方式从不同处获得帮助。对于学习者来讲，他们并不是从出生就具备了很强的自学能力，只有经过了后天的培养，并且不断的锻炼才会有所提高，所以在学习过程中，需要来自多方面的辅导，辅导学习者如何提高自学能力，辅导学习者如何提高学习效率。即便是个别学习者他们能够合理安排自己的学习， 3.注重各个教学环节的落实 教学模式中落实教学环节重要意义这些教学环节主要包括、、面授、作业与、协作学习、实践教等，。如图 由此可见，主动学习效果的好坏决定着翻转课堂是否成功。通过各种学习活动来引导学生学习，师生交流以帮助学生学习，利用科学的评价手段来调控学生的学习，从而保证翻转课堂的质量。（）新型教学模式解决的主要问题组织实施有效的主动学习 翻转课堂，为提高主动学习的质量和效果，需要引导和管理。在翻转课堂中，主动学习是一个从内在条件来说，受传统教学观念的影响，对学校和教师，主动学习的开展在工作和家庭上的大部分精力和时间，，学习动机难以激发。从外在条件看，师生分离、，对学习的影响，，使主动学习。努力加强教学互动 翻转课堂取得成功的良好的教学互动。许多翻转课堂学者在翻转课堂学习中增强互动，如穆尔三种基本相互作用，认为 为使主动学习，确保与学习资料之间的互动落到实处，涉及到学习材料的设计问题。，采取模拟对话的方式结构安排，采用多种媒体资源。 面向过程的学习评价 。因此，，。从学习评价的角度来讲，检验学生是否达到教学目标，采用作业与考试的方式来进行。对于参加翻转课堂的学生来说，促进学生启动学习面向过程的学习评价，来主动学习的发生。、新型教学模式的 （一）新型教学模式的现状分析主动学习 翻转课堂提供的灵活机动的学习方式，满足了现代人在工作的同时不断提高自身知识水平的需要，吸引了成千上万