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世界的气候教案 篇一：七年级地理世界的气候教学设计 七年级地理上册《世界的气候（第一课时）》教学设计 汀祖中学 徐向东 2014年10月 课程标准： 1．读世界气候类型分布图，说出主要气候类型的分布。2．举例说明纬度位置、海陆分布、海拔高度、地形等因素对气候的影响。 3．举例说明气候对生产和生活的影响。 课标分析： 气候这部分内容是初中地理教学的重点和难点，因此，利用案例学习的方法，重点突出方法的教学。尽管课标有三条要求，但在前面气温与降水的学习中，有一条课标：．运用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，说出气温与降水随时间的变化特点。虽然前面已经学过，但原来都是单独出现，本节的两个要素在一幅图中表现出来，依然有一定的难度。尽管标题是分析气候的地区差异，这里还有一项重要目标，使学生通过阅读气温曲线图和降水柱状图，学会分析气候特征的方法。 第一课时 气候的地区差异 教学目标： 1．通过图表，了解气候类型的特点，理解气候的因素──气温和降水。 2．能运用世界气候分布图掌握气候的分布。 3． 通过气候分布、气候特点的活动参与，培养对地理的兴趣。 教学重难点： 1．教学重点：根据气温和降水资料，分析气候特征 2．教学难点：世界主要气候类型的分布 教学过程： 导入新课 展示图片：北京地区的四季景观图片 提问：人们常常用“春斐、夏翠、秋红、冬雪”来形象比喻某个地方四季景观的变化。同一地区，为什么会有这样大差异？（季节不同，气候不同所致） 展示图片：不同地区（南北、东西）同一季节景观图片（纬度差异、海陆差异） 提问：同样是二月，影响海南、大兴安岭景观差异的因素是什么（气温）？同样是夏季，造成塔里木盆地和内蒙古景观差异的影响因素又是什么（降水）？气温和降水就是气候的两大要素。你从以上景观图的变化你有什么发现？ 导入：中国气候差异很大，那世界的气候差异会更大。今天，我们就来探究世界的气候的地区差异。 推进新课 世界上不同的地方会形成不同的气候类型，而不同的气候类型又有着不同的特征，影响着人们的生活和生产。气温和降水是气候的两个基本要素，世界各地的气温和降水千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。 一、气候的地区差异──活动参与，感知规律 1．活动一：读一读，说一说──学会分析某地气候特征的方法 课件呈现：地中海气温曲线和降水量柱状图，分析其气候特征。（以地中海气候为例来学会描述气候特征的方法） 学生自主学习，并交流如何分析一地点的气候特征。 学生交流，教师启发点拨 （1）一个地方的气候特征需要从气温和降水两方面来描述。 （2）因为呈现的是气温曲线和降水柱状图，因此需要观察分析随时间变化，气温和降水的差异。如果有季节差异，往往用冬季、夏季来描述；如果差异不大，往往用终年、全年等。 （3）依据不同的温度，气温可以用“寒冷、炎热、高温、温和”等词来描述；降水可以用“多雨、少雨、干燥”等。 （4）仔细阅读数据，依据数据分析气候特征。 2．活动二：贴一贴，说一说──理解气候类型的特点及影响因素 提问：描述气候特征主要要从气温和降水两个方面描述，运用分析某地气候特征的方法来描述某地气候特征，并说说分析的理由。 课件呈现：多个地区的气温曲线和降水柱状图，让学生自己来微观判断。温带季风气候、热带雨林气候。 活动任务1：老师准备了很多写有下列文字的纸板：“终年高温”、“终年寒冷”、“冬冷夏热”、“冬季温和，夏季炎热”“终年温和”，“终年多雨”“终年少雨”“夏季多雨，冬季少雨”“冬季多雨，夏季少雨”等。请你根据老师呈现的每种气候的气温曲线和降水柱状图把这些纸板，贴在相应的气候类型的位置上。 学生活动：小组的代表分别将纸板贴到了拼图相应的位置上。请学生评价，并分析判断的依据，进一步掌握描述一地气候特征的方法。 点拨：通过这些气候特征的描述，联系前面我们已经学过的气温和降水量分布的知识，了解到世界各地有冷热、干湿不同的组合，说明世界气候类型复杂多样。那多种多样的气候类型，都分布在哪里？有没有规律呢？ 二、世界气候类型的分布──活动参与，感知规律 1．活动一：比一比，贴一贴──认识气候类型的分布（教师提前在黑板上画出世界的轮廓图） 篇二：第四节 《世界的气候》教案 第四节 《世界的气候》教案（兴文县香山中学 王仁琴） 【学生情况分析】 本节课内容与生活联系非常紧密，所以学生非常感兴趣。在学习本节课之前，学生已经掌握了有关的知识，并了解世界的气温和降水的分布。那么，学生很容易会产生质疑：气温和降水的分布与当地的环境有什么关系呢？而本节课的内容恰好承接这个问题，并做出了回答：世界的气候。另外，学生在了