永续校园改造.docVIP

一、教學模組 教學主題 水往低處流-水位差 學習課程領域 自然與生活科技、環境 教學對象 三年級 教學時間 一節40分鐘，二節共計80分鐘。 設計者 謝雅淋 十大基本能力 (瞭解自我與發展潛能　 　(欣賞、表現與創新 (生涯規劃與終身學習　 　(表達、溝通與分享 (尊重、關懷與團隊合作　　(文化學習與國際了解 (規劃、組織與實踐　 　(運用科技與資訊 (主動探索與研究　 　(獨立思考與解決問題 重大議題 (資訊教育 　(環境教育 (性別平等教育。 (新起議題 　(人權教育 　(生涯發展教育。 設計理念 1.學校綠地面積廣大，除了天然的雨水外，必須用到其他水源澆灌，永續校園環境改造工程中，雨撲滿的裝設讓天然的水資源被充分的利用，不但能省水節能，也讓生活更加方便。 2.課程設計以學生的生活經驗引導並認識校園裡的雨撲滿，透過實驗體會水位差，讓學生尋找校園中的雨撲滿以及雨水出水口，及了解雨撲滿的設置位置及功能，進而體會雨水回收再利用的好處及重要性，體會水的特性並了解水資源的可貴，養成節約用水的好習慣，將環保的觀念落實在生活中。 教學重點 1.讓學生透過自己家中水塔的位置來認識校園裡的雨撲滿設置，了解水的特性與流動情形。 2.透過親身動手實際操作，觀察水往低處流的現象並體驗水位高低造成的水流差異。 3.養成良好生活習慣不可少，只要多用心，讓綠色校園永續又溫馨。 教學準備 1.透明容器 2.水桶 3.寶特瓶 4.油土 5.教學用影片 6.學習單 7.數位相機 參考資料 九年一貫課程與教學網-- .tw/9CC/discuss/discuss3.php 教學目標 分段能力指標 具體目標 2-2-3-2認識水的性質與其重 要性 4-2-2-3 體會科技與家庭生活 的互動關係。 3-2-0-3 相信現象的變化，都 是由某些變因的改變 所促成的。 5-2-1-2 能由探討活動獲得發 現和新的認知，培養 出信心及樂趣。 1-1能知道水會流動，並明白水往低 處流。 1-2了解學校雨水撲滿回收系統的 的設備功能及使用。 1-3明白水位差的原理並在生活中 實際運用。 1-4養成良好習慣，節省並善用水資 源。 二、單元學習活動設計 活動目標代號 教 學 活 動 教學資源 時間 地點 效 果 評 量 教學建議 參考 資料 1-1 1-2 1-3 1-4 第一節：水的流動與能量 壹、準備活動 一、教師帶學生至雨水撲滿出水口設置區，然後將水龍頭的開關打開。 二、教師提問： （1）教學農園和草坪區的水從何處來？ （2）水龍頭為什麼有水流出來？ 貳、發展活動 活動一：水的流動 一、教師提問： 1.想想看，家中的水塔通常放置於 哪裡？ 2.為什麼水塔通常放置於高樓 層？ 3.若放置於最低樓層會不會影響 用水呢？ 二、教師利用實際操作讓學生觀察 靜止的水及流動的水，讓學生察覺 到水由高處往低處流動。 1.容器注入回收雨水，平放於桌面 上，讓學生觀察靜止的水面。 2.請學生把水位用筆標示出來。 3.將容器傾斜，觀察水位有什麼變 化。 三、教師歸納：水會往低處流，家 中的水會從高水位的水塔經過水 管流到低水位那一邊，只要比比水 塔桶內的水位低的地 方，打開水 龍頭就會有水，所以學校的雨水撲 滿多設置於頂樓。 活動二：水的能量一、教師提問： 1.家中不同樓層水龍頭的水，水量 大小相同嗎？ 2.水量最大的樓層是？ 3.水量最小的樓層是？ 4.為什麼會有這樣的差別呢？ 5.如果兩個樓層同時開水，哪一層 樓的水比較大？ 二、教師利用實際操作讓學生觀 察，水在流動時會因為出水口的水 位高低（水位差）產生不同的能量（壓力）水位差距愈大，壓力就愈 大。 1.分別將兩個寶特瓶瓶身挖洞，一 洞口較高，一洞口較低，先用油土 封住洞口，注入水後將油土移除觀 察水流出來的情形。 2.將另一寶特瓶挖一高一低兩個 洞，直接比較水流差異。 三、教師歸納：因為水往低處流， 寶 特瓶上較低的出水孔水量較大。水 會先填滿低樓層的水管，所以通常 一樓的水會比二樓的強，愈高樓層 的水量愈小。學校的雨水撲滿多設 置於頂樓，利用高低水位差的壓 力，裝設水龍頭澆灌草 坪植栽。 叁、綜合活動 讓學生實際操作體驗。 ～第一節結束～ 第二節：水位差的妙用 壹、準備活動 教師：教學影片、學習單 貳、發展活動 活動三：水位差的妙用 一、到雨撲滿設置地點，介紹校園 內的雨水撲滿、管線及出水孔位 置。 二、教