台北县私立康桥中小学九十一度第二学期一年及单元教学活动设计.docVIP

一年級　 藝術與人文領域 　教學活動設計 設計人：鄭惠丰 教學節數：共4節 教學 起訖日期 105.09.01~105.09.30 單元名稱 四季讚歌(一)圖解大自然 能力指標 1-4-2 體察人群間各種情感的特質，設計關懷社會及自然環境的主題，運用適當的媒體與技法，傳達個人或團體情感與價值觀，發展獨特的表現。 2-4-5 鑑賞各種自然物、人造物與藝術作品，分析其美感與文化特質。 2-4-6 辨識及描述各種藝術品內容、形式與媒體的特性。 3-4-11 選擇適合自己的性向、興趣與能力的藝術活動，繼續學習。 重大議題 環境、海洋 教 學 準 備 教學簡報、圖片、學習單、電腦、單槍投影機、影音資料與網路資源等相關教學媒體 月 日 節 教 學 重 點 9 1 １ 1.欣賞自然景物及海洋生態圖照，討論四時色彩及海洋生態的變化。 2.介紹色彩的相關概念與色彩感覺。 9 8 ２ 1.認識水彩工具。 9 15 ３ 1.練習水彩調色及重疊法、渲染法。 9 22 ４ 1.臺灣四季及海洋生態的畫作賞析。 2.鑑賞以關懷自然環境為主題的藝術創作，探討環境及海洋的問題。 3.觀察藝術家如何利用「形」、「色」與「媒材」，來表現自然及海洋的變化。 學 習 目 標 1.自然景物及海洋生態色彩的欣賞、觀察與習作，體會並探討色彩的美妙。 2.認識顏料的色彩三要素與色彩的感覺，了解藝術家從自然中獲取創作靈感，理解自然與創作的關係。 3.經由感官覺知能力的訓練，培養學生對各種環境破壞及汙染的覺知，提升對自然環境與人為環境美的欣賞與敏感度。 教 學 指 導 要 點 教學時間 教學資源 評量 重點 ●色彩的魔術師 一、準備活動 (一)教師 　1.蒐集色彩的相關資料、圖片、光碟等，供教學時使用。 　2.自行準備輔助教材以及色票或色相環、色彩機能等相關資料，併按教學過程，編排使用順序。 　3.設計相關教學活動的學習單，並印製足夠份數，以供學生使用。 (二)學生 　　上課前，個人或分組蒐集有關自然及人為色彩的相關資料或圖片，圖片來源除雜誌、書報、月曆、名信片外，也可從網路下載或列印下來和同學討論。 二、導入活動 　1.以本課程的引文導引學生進入臺灣四季之美及海洋生態的情境中，並請幾位同學分享經驗。 　2.教師準備十～十五張臺灣自然生態色彩變化及海洋生態變化的圖片，或製成教學簡報、光碟，使學生在鑑賞時，能感受到臺灣本土自然生態及海洋色彩的奧妙。 　3.教師可採用圖片或以學區、校園內現有景物來介紹，導入時間預計十五分鐘左右。 　4.引導學生細心觀察自然萬物及海洋生態的色彩變化，引發同學一窺自然奧祕的興致，真正體驗臺灣的自然界四時的變化、氣候、物產和花草等特殊景象以及海洋生態環境的色彩變化。 三、展開活動 (一)以討論法來探討色彩問題 　1.觀察自然色彩的美之後，教師宜提出顏色的三原色，以及色相、明度、彩度之色彩要素，並配合師生蒐集的自然及人為兩方面色彩變化圖片、實物來討論。 　2.顏料的色彩探討是本單元的重心。運用掛圖或色紙來介紹色相環、類似色、對比色、色相、明度、彩度，逐一以實例說明和探討。除了課本內文介紹之外，教師也可依學生討論內容，隨時補充說明，以利釐清各項色彩機能。鼓勵學生就自己的經驗，發表對自然及人為色彩的感覺。 　3.隨時提醒學生，課本上的活動紀錄內容是否詳盡記載。 (二)圖片欣賞、整理及分類 　1.學生以自由發表的方式，就自己或分組共同蒐集色彩的相關資料或圖片，提出個人看法，教師進行簡單歸納。 　2.教導學生將所蒐集的圖片資料，依色彩機能或主題分類收藏於不同資料夾中，建立個人藝術學習檔案，有了豐富的圖片資源，未來在不同單元及主題的討論中，將有利於舊經驗的提醒複習及旁徵博引的功效。 (三)歸納討論重點 　　歸納本活動學習重點，將討論的重點，再以問答方式提出，使學生能夠產生回饋的作用，加深印象。隨時肯定學生的表現，解答疑難問題。 (四)認識色彩心理 　1.教師可做個小小的心理分析(每個人都希望對自己多了解一點)，當然教師的解說及分析必須是積極的、鼓勵的、正向的。 　2.教師說明人因成長，會改變對色彩的喜惡、感受。 (五)以討論法來探討色彩感覺 　1.教師揭示蒐集之圖片，或將學生分組，配發不同色彩感覺的圖片，設計開放性問答學習單，由各組討論。 　2.鼓勵學生發表對圖片所表現的色彩感覺，並舉例說出自己的生活色彩感覺經驗，幫助了解自然色彩如何運用在人工造物上。 　3.參考圖片和課本內容，師生提出相關問題，共同討論。由討論中，更加認識色彩感覺。 四、建議事項 (一)教導學生將所蒐集的圖片資料，依色彩機能或主題分類收藏於不同資料夾中，建立「我的藝術學習檔案」。 (二)教師可事先做學區內的田野調查，運用現有景觀資源做