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专业实践与社会调查报告 南山学校“1213”课堂学生学习情况调查研究 摘要 伴随社会发展和进步，教育也需跟紧张社会发展的脚步、与时俱进。在此之下，传统的教师传授和满堂灌的教学模式受到挑战，各种新的教学模式和教学方法在学校中试行和实施。为了探究新型的教学模式和教学方法，学校对此实施试行的情况，教师的具体教学内容以及学生对新型教学模式的吸收情况，以南山学校的“1213”课堂为例，针对以上内容进行下列调查和研究。 关键词：“1213”课堂 学习情况 新型教学模式 一、 调查目的 伴随社会发展和进步，教育也需跟紧张社会发展的脚步、与时俱进。在此之下，传统的教师传授和满堂灌的教学模式受到挑战，各种新的教学模式和教学方法在学校中试行和实施。 教学改革包含教学内容、教学手段、教学方法为了达到教学过程最优化，使学生获得最佳的学习效果，教师的主导作用(或指导作用)是必不可少的，尤其是在中小学阶段更是如此。新型教学模式的核心在于，如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象。教师则应成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。 为了探究新型的教学模式和教学方法，学校对此实施试行的情况，教师的具体教学内容以及学生对新型教学模式的吸收情况，以南山学校的“1213”翻转课堂为例，针对以上内容进行下列调查和研究。 二、 调查对象和方法 2.1调查对象 南山学校七年级、八年级全体学生及老师。接受调查问卷的学生共238名，其中七年级121人，八年级117人，男生占64%，女生占36%，另老师21名。 2.2调查方法 （1）问卷调查法：对南山学校七年级、八年级学生发放“1213”课堂学生学习情况调查问卷，问卷包括10个问题，为了保证调查问卷情况的真实性，试行无记名问卷，以免显示学生自己的情况等。本次共发出问卷245份，回收有效238份问卷。 （2）实地观察法：在南山学校听课，分别到不同年级和不同班级进行听课观察并记录课堂情况。 （3）访谈调查法：对部分南山学校老师进行访谈，深入了解“1213”翻转教学模式的内容，以及老师对这种教学模式的感想和经验。 三、 调查内容及结果 3.1“1213”课堂模式的内容 南山学校在2012年试行“1213”课堂的新型教学模式，已有两年的实施过程。“1213”翻转课堂的主要内容是：课堂40分钟，时间以“1213”进行分配，第一“1”指10分钟老师精讲，“2”是20分钟学生展示交流，第二个“1”是10分钟当堂检测，“3”是教学进度、教案课件、检测练习三个统一要求达到努力把学习的主动权交给学生，让学生努力达成学习目标，促进学生自主学习，合作探究的教学效果。 传统的教学模式是，学生课后要看课本、做练习册，在学校时听老师讲课、参加考试。相较于传统老师传授学生听讲的教学方法，“1213”课堂确实有很大的区别与不同，课堂时间分配上，老师与学生的课堂地位上，以及课堂氛围等方面皆能体现。究竟这种新的教学模式对于学生学习的学习效果的影响何如，是本次调查的主要内容。 3.2“1213”课堂实录 （1）取消插秧式课桌排放，变为以小组为单位对桌而坐。 “1213”课堂是分小组进行的，因此其课桌的摆放形式也不像传统课堂中插秧式的摆放，而是改为七人或八人小组为单位的对桌而坐，便于学生相互探究、相互融会、相互阅纳、相互补充、相互碰撞，感染促进，双赢多赢。小组成员的分配和安排按照优生差生搭配，优生通过与其他小组的竞争激发创新思维以及能力的提高，通过对弱生的帮扶，更能把握事物的本质规律，方法技巧进一步巩固，拓展。弱生通过优等生的帮助，迷茫变的清晰，疑虑变成具体真实。 （2）增加黑板，提高板面利用次数，短平快实现了课堂效益最大化。 各班教室的黑板多：前黑板，后黑板，左右皆有黑板。在通过对平时上课和课后的观察后发现这些黑板主要有三个作用：第一，学生在课堂中利用各块黑板进行内容的展示和讲解；第二，学生把自己的所见、所思、所想和总结写到黑板上，起到了同学之间相互交流的作用，因而拓宽了学生彼此的知识面；第三，给学生提供了一个锻炼写字的机会。通过在黑板上书写，提高了学生的硬笔书法水平。黑板是学生用笔来表达自己学习成果的平台，是建立自我反馈和知识训练及巩固的阵地，是产生自信，增强学习能力的阵地。 图1. （3）学生结合导学案完成预习。 预习是“121