《园林色彩艺术分析》国家级精品课程 教案(同名23273).docVIP

《园林色彩艺术分析》教案 教学题目 园林色彩艺术分析 所属学科 园林规划设计 所选教材 园林专业高职高专十二五规划教材，《园林艺术》 学 时 2学时 年 级 高职一年级 设计摘要 运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的协作探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。真正做到：在教学中引导学生增加专业知识、强化专业能力、培养应变能力、打造探索精神、加强团队协作精神并提升语言表达能力。 设计特色 1．学生是成为主体，教师是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程，注重学习者学习能力的培养。 2．以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能。 3．结合课程和学科特点，强调“协作学习”。这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作，采用跨学科的基于资源的学习。 4．信息资源丰富，包括图片、视频、动画、网络互动等多种形式。 5．强调学生的学习评价。采用自我评价、组内互评和教师评价相结合的新型的、系统的、动态的评价体系。 一、学习目标与任务 （一）学习目标描述 1.知识与技能 ★知识目标：了解光对景物色彩的影响，理解色彩在园林中的作用，掌握园林色彩的艺术处理手法。 ★技能目标：具备园林色彩的构图能力和应用能力。 ★素质目标：培养应变能力、探索精神、团队协作的精神和语言表达能力。 2.过程与手段：采用音频、视频、多媒体课件、校园网等信息化手段进行助教和助学，将相关内容通过多种方式给学生更多感性的认识，增加学习的乐趣和主动性。 3.情感态度与价值观：引导学生从对色彩的感性认识上升到理性分析，实现对审美情趣的塑造和引导。 (二)学习内容与学习任务说明 1.学习内容的选择 选用选用2011年7月出版的园林专业高职高专十二五规划教材《园林艺术》，保证了教材的“内容新、定位准、质量高、效果好”。学生前面已经学习了园林组成要素及各要素的艺术特色、园林风格、园林规划形式、园林构图艺术及园林空间艺术等，为培养学生在进行园林规划设计时优秀的色彩构图及色彩应用能力而选择此项内容的学习。 2.学习形式的确定 注重学生的探索性操作，充分发挥即时反馈、评价在技能训练中的积极作用。在本学时教学中，我从学生的实际出发，根据学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由表及里，由现象到本质的原则。设计出有一定趣味的、略有难度的任务，吸引学生主动地去探索。 3.学习结果的描述 实践证明，学生在完成一个有趣味且略有难度的任务时会很专心，很有成就感，从而激发更浓厚的学习兴趣。 4.学习重点及难点的分析 ? 教学重点：★掌握园林色彩的艺术处理手法。 ★掌握园林色彩的构图方法。 ? 教学难点：★对园林色彩的构图分析及改进方案的制定。 （三）问题设计 学生是主体，教师是促进者，引导、监控和评价学生的学习进程，强调学生学习能力的培养 。如何才能在教学中引导学生增加专业知识、强化专业能力、培养应变能力、打造探索精神、加强团队协作精神并提升语言表达能力？只有通过“在解决问题中学习”的方式，故问题的设计很重要。 本节课可分为两部分，一个是基础性学习部分，另一个是创新性学习部分。分别对应演示教学法和协作探究教学法。这两种教学法都以相应的“任务”在教学实践中得以实施，并总结出以下教学模式：创设情境→引入任务→合作探究→学生分组讲解→学习评价→布置作业，该模式在我教学过程经常尝试，得到良好的效果。具体问题设计如下： 1.创设情境环节：★对两段不同风格园林的视频感受如何？ ★产生这种不同感受的原因是什么？ 2.引入任务环节：★小组成员如何进行分工协作才能高效、优质完成任务？ 3.合作探究环节：★分析你所抽到的图片，发现图片运用了哪些色彩艺术手法？ ★整体色彩的构图中，基调、主调、配调、重点色分别为？ 4.分组讲解环节：★图片中的景物色彩有哪些不合理的地方？ ★可采用哪些方案进行改良？ 5．学习评价环节:★我学会了什么？ ★我发现生活中的哪些内容与我今天学习到的息息相关？ ★我想我能做什么？ ★我感触最深的是什么？ 布置作业环节：★以什么样的方式进行预备内容的学习？ 二、学习者特征分析 教学对象是高职学校园林规划设计专业一年级的学生，初步接触园林的相关内容，初步具有鉴赏美的能力，乐于接受感性的、直观的学习方式，有着较强的表现欲望和创新精神，希望自己的观点与众不同，并能在全班同学面前展示和评价。 三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境 多媒体教室、校园网 2．学习资源类型 课件、学习网站、多媒体资源库、?案例库、在