矛和盾的集合新教案.docVIP

矛和盾的集合 教学目标 1、能正确读写课文中的生字新词，、能用自己的话讲述“发明坦克的过程”，、结合自己的生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。　出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。 生词： 难以招架 大显神威 庞然大物 履带炮口左抵右挡指读课文，读后评议纠正错误。 自己把课文再读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？ 　　１、交流： 　　⑴　矛和盾长处（进攻、自卫）等关于矛和盾的词语句子； 　尽管这只是一场朋友间的比赛，但是依然十分紧张　　把注意力集中到发明家的表情，你能发现更重要的内容吗？（紧张、危急、计上心来、急中生智等） 　　２、发明家在想什么？是怎么想的呢？大家用心读读课文１～４节。用心读就是要边读边思考；翻来覆去读，翻来覆去想，直到把问题读懂。 　　读完后，尝试根据下面的提纲说一说发明家是怎样一步一步思考的： 　　发明家忽然产生了一个想法： 　　发明家仔细考虑了一下： 可是 　　发明家又认真研究了一番： 对了 ３、小结：这个过程，就是发明坦克的过程，就是发明家发明坦克的思考过程。　、运用欣赏和诵读等方式，放大发明家的创造成果 　　１课件出示坦克图片，边欣赏边议论。 　　读课文第５节，要努力绘声绘色地读，以你的声音表现你的感受。如自豪、惊喜、成功感。 　　 “大显神威”什么意思？联系第５节课文说说大显神威的情景？（随机出示屏幕阅读补充材料，这是　　这就是坦克的威力，这就是集合的力量。感受着这样的力量，你想说什么？ 　这样的集合真（棒、好、妙极了等）。 　　集合是一种解决难题的方法。 假如你在生活学习的时候碰到了难题，你会对自己　、　　１、我们在为发明家用集合的思考方法发明了坦克而感动、兴奋的时候，我们也能闭起眼睛静静地想一想，其实有许多新的产品、新的发明创造，甚至大型的建设项目，都包含着这种集合的思考方法。如“水笔”、“橡皮铅笔”、“小灵通”、“电动自行车”、“高速公路”、电视电话、等。 　　介绍自己熟悉的一个内容。 　　同时板书出示：（　　）和（　　）的集合 　　引导朗读课文最后一句话。 　　２、其实，学习也包含了许多集合的过程。只要是优秀的、积极向上的，别人会了和懂了，我也想努力会努力懂，虚心学习别人的优点。 　　议一议：联系课文最后一句话，谈谈自己的理解、感受。鼓励联系自己的体验，你也有这样的经历吗？ 　　这个故事就告诉我们，要善于“取长补短”。　　３、有时，为了把事情办好，或者办得更好，人们常常用合作的办法。把大家拥有的长处都发挥出来，一起想，共同做。发明家就在我们的面前，你会对发明家说什么？（一个能思考的人，才是一个力量无边的人；谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者）集合不仅是一种具体行动，也是一种思考方法，一种人生智慧。如取长补短、强强联手。记住“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”你就会终身。 矛：进攻 集合 坦克 进攻及自卫 盾：自卫 七、布置作业： 1、摘抄课文中的好词好句。 从本课生词中选用自己喜欢的一个或几个词写话。