广河县校本课程开发经验材料.docVIP

开发实施学校课程　　构建三级课程体系 ―― ―广河县学校课程开发经验材料 为了贯彻和落实教育部《基础教育课程改革纲要》，甘肃省教育厅《关于全面推进基础教育课程改革的意见》（试行）及全省地方课程与学校课程建设推进会精神，根据《临夏州实施地方课程与学校课程建设工作意见》，我县把开发学校课程作为落实三级课程体系的有力抓手，坚持“学习与开发、实施与补充、总结与完善”的思路，开发出了丰富多样的学校课程，使全县中小学学校课程开发实施逐步走上了健康发展的轨道。 一、提高认识 营造氛围 我们通过各种渠道大力宣传，提高对学校课程开发必要性的认识，营造开发学校课程的浓厚氛围。利用开学工作安排会、教学工作检查等场合宣传讲解。学校课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是根据国家、地方、学校三级课程管理要求结合学校教育资源办学特色等要求开发的，满足学校对学生发展的具体要求而设置的课程。它与国家、地方课程有机结合在一起，对实现课程模式的多样化和课程结构的优化起着不可估量的作用。是学校对国家、地方课程的必要补充。学校课程可以针对学校、学生实际发展水平的差异及时做出调整，切实根据学校的办学特色、学生的兴趣、爱好、特长和教师的特点，有效的安排教学内容，保证教育目标的实现，从而更好的促进学生全面、自主、协调的发展。学校课程与国家、地方课程相互依存、互为补充，对丰富和充实课程体系，体现学校办学特色，丰富学校校园文化具有重要的现实意义。 二、学习培训，掌握内涵。 组织学习培训是学校课程开发的重要任务，教师是学校课程开发的主力军。我们认为，只有开展好以校为本、有的放矢、优质高效的学习培训，才能真正发挥教师在学校课程开发中的主体作用。我们将学习培训贯穿于学校课程开发的全过程，一是要求学校教师加强理论学习，在学校课程开发的理论书籍充实不断理论修养，寻求学校学校课程开发的理论依据；二是邀请州课改专家专家到我县做课程改革和学校课程开发的专题报告，以强化教师的课程意识，明确学校课程开发的意义，了解学校课程的涵义和特点。三是参观学习。我们组织有关学校校长和骨干教师到张掖高台参观学习，以借鉴外地学校课程开发的成功经验；四是组织教研员深入基层学校对学校课程开发情况进行指导帮助，在相互交流研讨中不断提高教研员和教师课程开发的实践能力；五是印发外地学校课程范本，为学校课程的开发提供范例。六是全县中小学开展以办学特色为主要内容的校际间的观摩交流学习，各校把学校课程作为主要内容展示相互学习、借鉴。在学习培训过程中，我们要求学校开发学校课程时，课程内容要与学校、学生和教师的现实紧密相联，不能脱离学生的实际需要。在实际的课程内容的选择过程中，还必须考虑学校与社区的课程资源的可获得性与课程开发的成本，确保学校课程开发的合理性，保证学校课程开发的质量，促进教师的专业发展，张扬学生个性，形成学校特色。 三、健全机构 加强领导 学校课程的开发与实施是满足学生不同兴趣与需求的直接途径，是培养学生个性特长的有效举措，体现了“以人为本”、尊重学生主体地位这一教育思想。为确保学校课程的开发，我们成立了义务教育阶段地方课程与学校课程建设推进工作领导小组，成立了广河县地方课程与学校课程建设指导和评审委员。各学校成立了相应的学校课程开发领导小组和评审小组。为保证组织机构的民主、顺畅，我们提出增强三个意识，即组长的协调意识、领导的服务意识、教师的精品意识。一年多来，在学校课程开发支持领导小组与骨干教师的共同努力下，形成了一种自上而下，顺畅、民主、互动的学校课程开发氛围。 四、规范程序 建立制度 为进一步推进课程改革，保障经费、人员、措施到位，保证学校课程顺利开发实施，规范教师的教学行为，我们对 学校课程开发实施和管理制度进行了具体要求。 第一，制定了严格的课程开发审报程序。要求学校一要明晰学校的培养目标，评估学生的发展需要，评估学校及社区发展的需要，分析学校与社区的课程资源等。要通过学校课程审议委员会的审议，确定学校课程的总体目标，制定学校课程的大致结构等。二要根据学校课程的总体目标与课程结构，让教师自主申报课程。学校课程审议委员会根据学校课程的总体目标与教师的课程开发能力，对教师申报的课程进行审议。审议通过后，才准许开发。三是学校将开发的学校课程、实施方案、指导纲要等上报县学校课程审查委员会进行审定，经对《课程纲要》、学生学业成绩、教师课程实施过程，以及《学校课程开发方案》的评价与改进建议后由学校组织实施。 第二、制定了学校课程管理制度。一是我们转发了《临夏州学校课程实施意见》、制定印发了《广河县学校课程开发实施方案》；二是各学校根据学校实际制定了《学校课程实施方案》、《学校课程指导纲要》、《学校课程管理制度》。制订的《学校课程实施方案》，包括基本理念、课程目标、课程开发原则、开发内容、课时安排及