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初中英语自主性学习的课堂实践 双茨科中学 邱霞 　　一、学生主体作用的确立????????学生是学习的主体，教师传授的知识只是通过学生的消化、吸收才能转化为学生自己的财富，并在运用的同时形成能力，这就要求教师循循善诱，帮助学生树立主体意识。???? 1、学生以明确的学习目标强化自身主体意识????（1）明确英语学习的目的??????? 对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。学生只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。平时可以结合下面两点进行学习：A、明确终生目标。明确你最崇拜的人是谁，要熟悉他的传记，记住他的格言，经常用他来衡量自己。B、定出英语科的任务目标，要做到“定向、定时、定量”。???（2）正确认识自己在学习过程中的作用??????? 学习是获取知识的过程。建构主义学习理论认为，知识并不是完全通过教师传授得到的，而主要是学习者在一定情景即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义构建的方式而获得的。学生必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。 （3）激发学生正确的学习动机和学习信心??????? 学生的英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。任何一个人无论干什么都必须有正确的动机和明确的目标，这样才会产生强烈的愿望和浓厚的兴趣，才能意志坚定，动力无穷，百折不挠地干好它。试想如果学生仍然认为“我是中国人，何必学外文”，那么无论教师多么高明，无论教学方法多么新颖，恐怕也无济于事。所以在教学中教师要面向全体，根据不同水平的学生确定的教学要求和实施不同的教学方法，使不同层次的不同学生在各自原有的基础上发挥特长，获得运用所学语言达到交际目的的成功体验，从而激发学生学习的内在动力，让学生真正成为学习的主人。 （4）善于自我调动学习的主动性??????? 学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法。建立认知结构，从学习知识，解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转化为语言技能，并发展成 运用英语进行交际的能力。?（5）激烈学生的自我发展??????? 学生作为一个能动的自我，应具备自我发展的完善的内在需求，他们不仅是认识的主体，也是发展的主体，如果教师偏离发展性，就会失去生命。面对科学技术发展现代化，数字化的今天，英语教育也应该是强调学生自我发展的教育，所培养的也应该是不断进步，自我激励与发展的现代化学生。因此，教师应当立足素质教育和真实交际教学理论的高度，追求教学上的新颖和高度，激励和引导学生积极主动参与各种有效的语言学习和实践活动，塑造和发展自我。 （6）启发学生的创造性??????? 学生在学习活动中具有探究新知识，追求新的活动方式和新的活动成果的内在要求和意向。创造是人类的本质，是人类主体性的充分表现。在英语教学中教师应有意识地对学生进行多比，多解，多变的思维训练，调动学生的创新思维活动，用平等，民主，和谐的教学气氛，引人入胜的教学内容，灵活多变的教学组织形式，新颖的提问去启发学生的创新思维，切切实实地开展创造性教学。??????? 二、学生主体作用的发挥??????? 1、创设最佳的学习状态???????? 《超级教学》作者，美国超级营地创建人之一埃立克詹森认为影响学习的两个核心因素是：状态和策略。“状态”即创造学习的适当的精神状态；“策略”代表授课风格和方式。第三个当然是内容，“内容”即主题。每堂好的英语课都需要这三个方面的有机组合。传统以教师为中心的“一言堂”教学模式忽视了“状态”，而它是三者中最重要的。“学习之‘门’必须打开，否则真正的学习无法发生。而那‘门’是一种情绪性的东西——学习的‘门卫’。”为了“打开学习之门”，笔者在课堂教学中采用多媒体创造了学生参与式体验的情境，有利于学生主体作用的发挥。　　?2、注意语言交际功能 英语教学的这种体现师生之间，学生之间的交际，不是我教你学。英语教学力图通过这些交际活动，使学生形成运用英语的能力。在交际过程中，师生双方的认识活动也是相互作用的，学生认识英语的程度离不开教师对教学规律的认识，教师的教学规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的客观效应，为了培养学生的交际能力，笔者注重交际策略的学习应用，积极培养课堂真实交际的氛围，同时尽可能地创设真实情景进行虚拟真实交际。语言是交际的工具，学习的目的为了用语言交流思想感情，为了达到这一目的，教师必须尽量创设逼真的语言环