让数学课堂因信息技术而精彩“信息化”教学讲座课件（石家庄）.ppt

人本主义心理学家：只有学生认为学习是有意义的、有价值的、所学内容符合自身成长的需要，他们才会维持强烈的学习动机． 体现职教特色 优化数学课堂 创造机会为学生所学知识“提供用武之地”. 课前任务：预习新课并制作能够演示角的生成过程和 　　　　　　角在坐标系中的放置方法的动画． 5.1.1任意角的概念 4. 利用专业优势 实战演练 课前任务：预习新课并制作能够演示角的生成过程和 　　　　　　角在坐标系中的放置方法的动画． 5.1.1任意角的概念 4. 利用专业优势 实战演练 课后作业：参照“案例1”和“案例2”，利用flash软件制作旋转的光盘和旋转残影．（要求效果是：分别旋转-1080o　和1080o，图片素材可上网搜集．） 5.1.1任意角的概念 4. 利用专业优势 实战演练 启示: 为学生创设在数学课上展示专业才能的机会和平台，既深化学生对数学知识的理解，又锻炼学生的专业技能，实现技能与专业的有机整合. 数学是一门独立学科，数学自身魅力是很多学科无法相比的。 虽然职业学校的数学教学不再是“重视数学体系”的教学，但是，不能一味附和专业，不能让数学失去自身的光彩。 不是每一节课都能与专业相联系. 个人观点： “独学而无友，则孤陋而寡闻”——《学记》 ? 组内强弱搭配， 组间能力均衡. 培养学生的协作意识 和参与意识 合 作 学 习 过程性评价：小组成绩记入每个人的总评成绩. 层次搭配 A层 B层 B层 C层 班内人际关系 A层 B层 B层 C层 C层 1.科学划分学习小组 （一）.小组学习应注意的问题 ①每个学生都有责任保证本组所有成员学会教学内容； ②只有所有的学生都掌握了老师给各层同学指定的学习 任务， 小组才算完成了任务； ③在请教老师之前要先请求小组所有成员的帮助； 2.明确小组规则和意义 （一）.小组学习应注意的问题 督促、指导 3.明确责任 检查: 检查组内每一名成员的预习、课堂表现、交作业 情况. 打分 ：并定时向科代表汇报，科代表汇总情况反馈给老师. (一）小组学习应注意的问题 ——让数学课堂因信息技术而精彩 上页 首页 下页 退出 * 由“盐荒”事件想开来…… 教学改革要与时俱进，走信息化之路成为必然. 信息技术能够营造动静结合、声情融汇的教学环境，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生从多种渠道获取信息，让学生处于思维活动的积极状态，让学生的学习变被动为主动，调动学生学习数学的积极性. 教学设计课例参考 1.教材附带助教光盘中的教学设计 2.创造性的利用教材 4.体现教师自我个性的教学设计 3.转换格式 Flash 动画 音视频 文件 word 附件 .ppt演 示文稿 Word 文稿 既包含大量的信息， 又使得静止的文稿“动”起来 　特点：　 操作方便，利于推广． 演示 设计形式 ——6.3.3等比数列前n项和公式 由 课 本 第六章《数列》引 例 改 编 ——6.3.3等比数列前n项和公式 问题情景：在国际象棋的棋盘上,第一个格子放一颗麦粒,第二个格子放2颗麦粒, 第三个格子放4颗麦粒, 第4个格子放8颗麦粒……,按照这个规律,放满棋盘的64个格子,…… 但国王能否兑现自己的承诺？ ——8.4.4直线与圆的位置关系 从新课开始， 促使学生产生强烈的求知欲 。 ——4.2.1指数函数及其图像与性质 让学生“触境生情” 用“火热的思考” 欣赏数学 “冰冷的美丽” ——5.1.1任意角的概念 ——5.2.1弧度制 y= sin( x + π ) 正弦型函数图像的变换 ——9.5.1棱柱—的基本概念 ——9.5.2.1圆柱 ——9.5.2.3 球 ——9.2.2.1 直线与平面平行的判定与性质 突出重点 ——9.2.2.1 直线与平面平行的判定与性质 突破难点,培养学生空间想象能力 模拟工作情景,让身临其境 ——5.1.2 终边相同的角 解决课本P94例1 ——4.2.1指数函数及其图像和性质 到机房上数学课喽! 上机测验及时反馈 快捷、高效！ 机电专业类 5.1.1任意角的概念 1. 针对不同专业，创设不同情境引入新课 计算机类或其他专业 5.1.1任意角的概念 向后空翻两周半，李小鹏旋转的角度是多少？ 1. 针对不同专业，创设不同情境引入新课 4.2.1逻辑变量与基本运算(职业模块 工科类) S叫A、B的逻辑和 在开关相并联的电路,开关A和开关B至少有一个”合上”时,电灯S就“亮”. 这种逻辑关系叫做变量A与变量B的逻辑加法运算 2. 借用专业知识学习新知 4.2.1逻辑变量与基本运算(职业模块 工科类)