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认识篇——苦教苦学苦探苦索
《人民教育》指出审美情趣是中国学生发展核心素养的
重要组成部分。2004 年初审通过的人教版（现行版）普通高
中课程标准实验教科书（必修），共65 课选文，其中古诗文
32 课（45 篇/ 首），加上《论语》《红楼梦》《三国演义》3 部
名著导读作品，古诗文占据了半壁江山，是培养学生审美情
趣的不二素材。然而，今天的高中古诗文课堂上教师拼命讲
文言现象、鉴赏答题技巧，学生忙于积累、刷题，师生为了
应付高考疲于奔命。古诗文中的精髓对人的熏陶和影响不
大，古诗文考题令学生望而却步、得分率低；语文学科考试
得分差距不大，学生学习索然无味，学科地位低下。普通高
中语文学科素养要求学生有审美鉴赏与创造能力，但目前高
中学生毫无审美积淀，涉及审美情趣、人生态度、人格精神，
学生便毫无反应，甚至对古代英雄的见义勇为品质、潇洒风
度、沉勇性格、处士精神毫无了解，也难以理解他人的悲悯
情怀；对问题的理解肤浅而偏颇。无美之育，师生啼笑皆非。
今天的古诗文教学课堂的状况如何？幸福的古诗文教学课
堂是什么？
2004
一、美育缺失
（一）美育概念模糊
（二）美育有名无实
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