上海自然博物馆探究性学习活动的开发与评价.docVIP

上海自然博物馆探究性学习活动开发 鲍其泂 上海科技馆，E-mail: baoqj@sstm.org.cn摘 要 进入21世纪，国内外业界把教育视为博物馆的首要功能。但传统的博物馆教育往往局限对展品所含知识的传播，这就很难与学校教育区分开来，也很难激发参观者的热情。本文以如果没有外来种为例，分析了上海自然博物馆探究性学习活动的，得出结论如下：与学校教育不同，博物馆教育不仅传播科学知识，而是激发对科学问题的兴趣或探索的热情并且帮助了解知识的发生过程、探索程序和未来的研究方向，更重要的是引导参观者特别是青少年初识科学研究的基本要素、享受科学研究的乐趣并树立致力于科学研究的志向。 关键自然博物馆 博物馆教育 探究性学习The Concept and Practice of Inquiry-Based Learning Activities in Shanghai Natural History Museum // BAO Qijiong Authors address: Shanghai Science and Technology Museum, E-mail: baoqj@sstm.org.cn Abstract In the 21st Century, most museums agree that “education” should be the primary function. But traditional museum education is similar to school education, which focuses on the communication of knowledge, and is difficult to stimulate visitors’ passion. This article takes the activity on the “If There Is No Alien Species” as the example, analyzes the concept and practice of inquiry-based learning activities in Shanghai Natural History Museum, and reaches the following conclusions: museum education should not only communicate scientific knowledge, but also stimulate visitors’ interest in science and passion for exploration, and help them understanding the exploration process, as well as the research direction, and guide the audience, especially the students, to acquaint the basic elements of scientific research, enjoy and devote themselves into scientific research. Keywords Natural history museum, Museum education, Inquiry-based learning 0 引言 作为上海自然博物馆（上海科技馆分馆）展示工程建设团队的一员，笔者亲历了它从一页纸到一座馆的蜕变。在筹备过程中，笔者与建设团队其他成员一起对如何发挥上海自然博物馆的教育功能做了充分的考虑和准备。在总结上海科技馆经验的基础上，实行展示与教育一体式策划，结合本馆展示和收藏的特点，开发了一系列主题式探究性学习活动：在理念上，确立以培养学习能力为核心的教育目标；在环境上，营造教育资源、科学教师、受众群体三位一体的学习情境；在受众体验上，强调眼动、手动、脑动、心动的结合。本文以如果没有外来种为案例，旨在分析上海自然博物馆探究性学习活动开发过程。 1 上海自然博物馆的教育体系 上海自然博物馆试图通过以下三个维度对自然?科学?社会三者的内在联系进行诠释和解读，以将恰当的自然观、科学观和人文观给公众。 维度一：自然与科学，关键是发现、探索，重点是人类探索和发现自然奥秘的科学精神、科学思想和科学方法，激发公众探索自然、解读自然的激情。 维度二：自然与社会，关键是冲突、和谐，重点是在探索自然、解读历史的基础上，立足于阐释人类文明与自然环境的依存、变迁、发展、变革的历程，启迪公众塑造尊重自然的。 维度三：科学与社会，关键是认知、行为，重点是通过认知影响公众的态度调整行为方式